木匠张小学高效课堂专题研究方案.doc

木匠张小学高效课堂专题研究方案一、课题的提出： 我校历来重视课堂教学改革，前一周期的主导课题“有效教学行 动策略研究”，研究阵容宏大，研究层面齐全，研究热情高涨，研究 成果丰硕，有效地促进了教师的专业化成长，使课堂教学的效果、效 率、效益也都不同程度上有所突破，但课堂教学简约疏朗、优质高效 尚有一段距离， 因为广大教师还缺乏有关课堂教学 “效果佳、 效率高、 效益大”的基本理念和持续追求，对于“备课、设计、实施、评价、 训练、作业、批改、辅导”等重要环节研究探索浅尝辄止，为了使课 堂教学改革持续发展、 纵深发展、 高端发展， 全力打造优质高效课堂， 从而真正实现教育强校的战略目标。二、课题的界定 1、“高效课堂”的内涵 1 “高效课堂”是指在单位时间内，选择适量的教学内容，运用合 理的教学手段，采取恰当的教学方式，完成规定的教学任务，达成预 期的教学目标，使教师的教和学生的学达到最佳状态，实现学习效益 最大化的课堂。2、“高效课堂”的特征 有效教学是教学的基本诉求，其特征是投入较少，效率趋高，效 益渐大。“高效”在“有效”中产生，是“有效”的发展和达到期望 状态，最本质特征：效果佳、效率高、效益大。三、课题研究的理论依据 1、国家教育政策有关理论 近年来国家出台了一系列关于基础教育改革的文件， 强调了义务 教育的基础性、均衡性、公平性，倡导教师实施科学有效的教学，调 动学生的学习积极性和创造性， 保证让每一个学生都能充分享受国家 提供的优质教育服务。课程和课堂教学是国家教育服务所提供的公共 产品，实施高效教学才能落实这种服务。2、教学最优化理论。巴班司基：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教 学任务，明确教学内容，选择教学方式、方法，拟定教学进度，对教 学结果加以测定和分析等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主 要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效的掌 握所学内容，完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境 中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过 主动建构意义的方式获得的。其理论核心是以学生为中心，强调学生 在认知的基础上对知识的主动探索、 主动发现和对所学知识的主动建 构。四、课题研究的目标 1、通过对“高效课堂”的研究，探寻提高课堂效率的途径和规 律，形成具有操作性强的实施策略。2、通过对“高效课堂”的研究，优化教学过程，实现减负增效 的目的。3、通过对“高效课堂”的研究，促进教师专业化成长，进而建 构“生态、人文、智慧、民主、和谐”的魅力课堂，全面提升课堂教 学质量，使学校成为务实型和研究型的学校，实现可持续性发展。4、通过对“高效课堂”的研究，打造特色教研文化。五、课题的研究方法 1、文献研究方法：通过查阅文献资料，全面把握近二十年课堂 教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题,以及经验与不足，从 而使课题研究有一个较高的立论点。2、行动研究法：采取“实验观察反思调整再 实验”的螺旋递进研究方式，在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂 教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。3、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。4、教育调查法：通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经 验、教学特色与存在问题)；对课堂教学学生学习方式类型水平的现 状调查(涉及兴趣差异、学科差异、年级差异、性别差异)，把握课题 研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。总之，坚持理论研究与实践探讨相结合,实证研究与专题研究、 典型个案研究相结合, 抓住重点、突出特色、提炼成果、反哺教学， 以保证研究的合理性及实践效益。六、课题研究的步骤 课题的研究时间为 2014 年 9 月2015 年 1月，共分为三 个研究阶段。第一阶段：课题研究准备阶段（2014 年 9 月2014 年 10 月） 调研全校中小学教学现状，梳理同行已取得的成功经验，制 定研究方案、申请评审书。学校在开题会后到 9 月 10 日前将课题申请评审书及子课题实 施方案上报总课题组，经审查批准后立项组织开题并开始实验研究。4、学校对各课题负责人进行高效课堂教学相关理论培训。第二阶段：课题研究实施阶段（2014 年 10 月2014 年 12 月） 1、在课题实验过程中，每学期召开专题研讨会，及时交流研究 成果和研究经验，同时不断发现存在问题并提出改进策略。2、2014 年 10 月组织召开课题研究推进会。3、2014 年 11 月和 2014 年 12 月，进行中期检查。根据课题进展 情况，对承担的子课题分别进行中期检查，交流、总结和推广优秀成 果。第三阶段：课题总结深化阶段（2015 年 元月） 1、收集、整理子课题结题报告。2、撰写总课题结题报告。3、组织召开总课题结题大会，推介优秀科研成果。七、课题研究的组织领导 组 长：张万利 副组长：田琳 贾庆 成 员：杨潇 桑文娟 孙航力 总课题组内部分工明确，责任落实到人，校长负责宏观课题的包 保工作，副校级和中层领导、骨干教师负责子课题包保工作，具体责 任如下： 1、负责人对所承包的课题的立项审查、检查、指导。2、各负责人对子课题实施方案进行申请立项，制定方案，实验 教师进行培训、指导，对实验情况随时进行调度、跟踪指导，尤其档 案材料的积累、保管、存档。八、课题研究的预期成果 1、课题成果将以论文、教案、课堂实录的光盘等形式呈现。2、将汇集各子课题报告、论文、教案，为广大教师资源共享。九、课题研究的保障条件 、智力保障。配置课题