语文人教版七年级下册28、华南虎

中学语文教学设计华南虎唐婷 骆峪九年制学校28、华 南 虎牛汉一.学习目标：能饱含感情的朗读诗歌，通过鉴赏关键语句体悟诗歌蕴含的悲愤和激愤的感情。在朗读中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象。联系自己的体验，能从多个角度理解诗歌所蕴涵的现实意义。二.鉴赏现代诗的方法：知人论世把握形象理解情感品味语言分析技巧重视诵读三.教学过程：（一）导入语：多媒体展示老虎的图片，学生谈谈看到的老虎形象。（自由自在的。生活在大森林中的。威风凛凛的、威猛的、斑斓的。）有这么一只威猛的原本自由自在地生活在苍苍莽莽的大森林中的老虎，它不幸被人类关进动物园的铁笼里，它有哪些遭遇呢？它有没有失去它作为老虎的精神特质呢？现在我们就一起走进桂林一小小动物园，让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。（二）展示学习目标1、积累字词，扫除赏读障碍。了解作家及写作背景（新学案当中的自主预习2、3题）2、能饱含感情的朗读诗歌，通过鉴赏关键语句体悟诗歌蕴含的悲愤和激愤的感情。3、感悟动物身上所折射出来的可贵精神，培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。（三）课文分版块赏读解析 A、自由朗读。1、自由、大声朗读全诗，初步了解诗歌内容，并完成“正音”工作。2、你刚才用什么心情来读这首诗歌？(把握诗歌的感情基调)B、欣赏范读。1、请同学们思考：诗歌刻画了一只怎样的华南虎。从诗歌中，我看到一只的老虎。2、你从哪些诗句里看出来。3、能不能读出老虎的个性来？明确：笼里的老虎 /背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落。高傲不羁，维护自己的尊严。背对、安详、悠悠的：表现出老虎对人的厌恶和不屑，也同样表现了老虎的高傲和高贵。人们使尽办法也拿它无可奈何，说明人们尽管可以关起老虎，但是，不能让老虎屈服。哦，老虎，笼中的老虎， /你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗? /还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?受伤屈辱：受伤只是写到了老虎的心灵受到了伤害，程度比较轻，而屈辱是老虎为自己作为一个万兽之王被关在笼子里，失去了自由，生活在这样的环境里，成为人们观赏和谈笑，甚至羞辱的对象而感到耻辱。向往自由、追求独立，不为威逼利诱所动。灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑/像闪电那般耀眼刺目!追求自由，不屈服于压迫，勇于抗争。C、自由选读。1、请大家自由地选读诗中的相关诗句，探讨：从诗歌中，我看到了一群的观众；我看到了一个的铁笼.你从哪些诗句中看出来。能不能通过朗读体现出观众、铁笼特点？明确：我挤在叽叽喳喳的人群中/隔着两道铁栅栏/向笼里的老虎张望叽叽喳喳：体现了人多。人们对关在笼子里的老虎评头论足，议论纷纷，体现了人们看老虎时的兴奋、庸俗和无聊。两道铁栅栏：既说明了笼子的牢固，又表现了人们的胆怯害怕。从而突出了笼中的老虎也同样对这些观众有着威慑力。庸俗、无聊、胆怯有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱砸、厉声呵斥、苦苦劝诱：人们为了看到老虎的正面，看到老虎发怒的样子软硬兼施，使尽了一切手段，都不能满足自己的愿望。这些言行体现了人们的粗暴、冷漠，无聊。背对胆怯而绝望的观众/可怜而可笑的观众可怜、可笑、胆怯、绝望2、面对着这样一群观众、这样一个铁笼，试想，如果笼中的老虎会说话，他会对这群观众说些什么？笼中的老虎地说：“。”例如：不屑 我不会向你们屈服的，你们关不住我的心。悲愤 放我回山林吧，我的家不在这里。D、揣摩品读。1、从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？诗人和其他的观众对老虎的态度一样吗？2、你从哪些关键词中感受到？3、能不能通过朗读传达出诗人的情感。明确：哦，老虎，笼中的老虎， /你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? /是屈辱的心灵在抽搐吗? /还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?同情老虎的不幸遭遇明白：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格，奋然前行。我匆匆地离开了动物园， （我羞愧地离开了动物园）匆匆：只写出了时间的短促，而羞愧能反映出诗人的内心的转变过程中，能和上面的“我终于明白”相照应。我为自己也和其他的可笑可怜可悲的观众一样来观赏困在笼中的老虎而感到羞愧。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。“让滴血的趾爪掠空而过，让虎爪受伤的血，一滴一滴，像灼热的熔浆，灼痛那些沉闷而麻痹的灵魂！”如果没有这最后一笔，就无法突出主题，只突出了老虎的威猛，而不能突出老虎在困境中仍然不放弃心灵的高贵和对自由的追求，仍然拒绝庸俗，抵抗堕落。E、探讨悟读。对这首诗，你还有什么疑问吗？诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？联系作者经历及时代背景考虑。请大家读一读，提出有价值的问题。牛汉曾是七月派诗人，他曾经因写诗而受尽了磨难，经历了入狱、管制、劳役，被剥夺个人自由达二十多年。1970年，诗人被关进牛棚，在文化部的湖北咸宁干校从事强制性劳动改造。绝大多数的学员经过一段劳动改造后，都陆续回到北京。牛汉却被留下来，继续接受惩罚，继续从事劳动改造，处在一种绝望的生存状态，因此，诗人的情绪非常沉重。1973年6月诗人由遥远的湖北来到桂林，原只想在大自然的怀抱中解脱一下，可是，却在动物园里看到这只老虎。他看到老虎用破碎的趾爪愤怒地把水泥墙壁刨出一道一道深深浅浅的血痕，在老虎不驯的气魄面前，诗人感到深深的羞愧，回去后就写下了这首诗。F、深情诵读：下面让我们带着对老虎的崇敬之情，再一次读这一首诗，读出华南虎高傲不羁的个性，读出诗人既同情又崇敬的感情，读出困境中诗人的人生感悟。一个人处在困境中的时候，不能向困境和苦难屈服，应该进行不屈的斗争，不能低下高贵的头颅，要保持灵魂的高尚。(四)你知道有哪些像华南虎一样不屈服于命运，为尊严、自由、气节抗争的人们，他们给了你怎样的人生启示？屈原投江；苏武牧羊； 文天祥：人生自古谁无死； 陶渊明不为五斗米折腰 ；于谦：粉身碎骨何所俱，留得青白在人间。郑板桥：咬定青山不放松； 陈然、 方志敏、 刘胡兰 生的伟大，死的光荣（五）教师寄语：让我们牢牢地记住华南虎给我们的启示：（齐读）自由对一个人来说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一个堂堂正正的人，在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失。生命自由不羁，尊严不容践踏。（六）课堂练习一、基础巩固1、注音或写字抽搐( ) 不j( ) 沟h( ) 咆哮（ ） 斑斓（ ） 苍苍莽莽（ ）2、下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ ）A、有一个不羁的灵魂（不受束缚）。B、石破天惊的咆哮（这里形容声音大得惊人）。C、是屈辱的灵魂在抽搐吗？（这里指心灵因受痛苦而颤抖）。D、安详地卧在一个角落（安静，祥和）。3、用“/”划分下面两句诗的朗读节奏。（ ）还 有 巨 大 而 破 碎 的 滴 血 的 趾 爪！把 它 们 和 着 热 血 咬 掉4、修改病句。保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 5、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。老虎：观众：铁笼：“我”：（七）板书华南虎 牛汉（原名史成汉） 高傲不羁 华南虎 向往自由 执着的灵魂勇于抗争 不屈的生命 （八）作业1、课堂练习册相关作业做完2、阅读与动物有关的书籍增长知识（九）课后反思 这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样，不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。 在整个教学过程中，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地