浅谈新课标下的小学英语口语教学.doc

浅谈新课标下的小学英语口语教学湖北省孝昌县花西乡中心小学 高俊利【摘要】新课程标准下的小学英语口语教学是英语教学极其重要的部分，创设情境教学和选择学生感兴趣的题材，结合学生多练、多说对于提高学生的口语能力有很大的帮助，同时英语是一种语言，注重口语教学体现了其实用意义。【关键词】新课改 英语口语教学 情境教学 教学方法英语口语教学是小学英语教学的重要组成部分，而英语作为一门语言学科，具有很强的交际性和实用性。新课标下的PEP Primary English 教材很重视口语教学部分，它打破了传统英语教学造成的“聋子英语”、“哑巴英语”等不良局面，谱写了小学英语口语教学的新乐章。在几年的小学英语教学工作中，我对英语口语教学作了以下探讨。一、学生开口讲英语，是口语教学成功的关键口语教学的成败是小学英语教学是否成功的标准之一。口语，顾名思义，就是用口讲出来的语言。所以口语教学成功的前提就在于学生一定要开口讲英语。怎样才能让学生开口讲英语呢？“授之以鱼，不如授之以渔”。与其生硬地“填鸭子”、“满堂灌”，不如教给他们学习的方法。兴趣是最好的老师，学生掌握了学习方法，自然对英语学习产生兴趣。因此，教师要精心设计教学过程，激趣教学，使学生在轻松愉快的气氛中乐于开口讲英语。1、选材有趣，创设真实语境乐学与课题的选材是密不可分的，教师应选择贴近生活和学生感兴趣而又不偏离教学内容的材料。如在教学PEP人教版四年级上册Unit five的句型How much are they?时，我带了一些shoes 、shorts 、jeans 、pants、 skirts 、shirts等物品，给每样东西标明价钱，自己当雇主，学生扮顾客。要求学生熟练运用句型How much.?进行询问。学生兴致很高，在真实语境中完成了学习任务，提高了他们的英语口语交际能力。可见，英语口语教学与学生喜闻乐见的题材的完美结合，使学生在成功的表达中感受说英语的乐趣，真正体现了“做中学，乐中用”。PEP教材中有许多能引起学生兴趣的话题，如：colours（颜色）、 toys （玩具）、fruits （水果）、food（食物）等等，教师可以充分利用并在真实语境中开展口语训练，为学生提供更多讲英语的机会。2、课堂教学方式应多种多样小学生具有注意力不集中、活泼好动、争强好胜的个性特征。教师在英语教学中，可根据这些特点，采取两人对话、小组竞赛、角色扮演、玩游戏、唱英文歌等教学手段，给学生更多口头表达的机会，让他们在玩中讲英语，学英语。在PEP教材六年级下册Unit two中关于the name of illness时，我扮演病人，通过肢体语言、表情动作表现各种病的症状，学生扮演医生，诊断我得的是什么病，由此引出病的英文表达法，并教学这些单词短语。在操练过程中，我选择让他们两人一组，一人做表情、动作，另一人说单词的方法，学生参与性很高，效果也不错。而在记忆词组时，由于单词量较大，我采用了名为“magical island”的游戏，看哪个最快记住的就是“记忆力之王”。同学们都争先恐后地背起单词来了，课堂气氛活跃，充分激发学生开口讲英语的主动性和积极性。正如伟人托尔斯泰所说的：成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的积极性。二、口语教学需要创设良好的交际氛围1、坚持使用课堂用语英语是外国语言，对我们来说有一定的局限性。但是为什么很多不懂英语的人到了英国、美国后却很快就能听会说了呢?这就是语言环境的原因了。因此，教师可通过创设语言环境，激发学生积极参与的意识，令他们有“身临其境”的感觉。在课堂教学中，我坚持使用课堂用语，尽量使用多种表达方式。平时互相问候可以说：Hello!/How are you?/How are you feeling today?在提问学生，发出指令等也用英语表达，便于学生模仿，提高听力水平，激发他们讲英语的欲望。2、重视朗读和模仿口语能力的提高并非是一时半刻的功夫，它是一个循序渐进的过程，是一项长期的系统工程。教师可要求学生在熟读Lets talk的基础上，再模仿编对话，最后结合实际，把重点句型正确运用到实际情境中。通过熟读模仿运用的方法，学生能够逐渐提高口语能力，学用结合。如教学PEP教材六年级下册Unit four 中的句型 What did you do on your holiday?，首先教学生会读整个Lets talk，然后替换关键词进行操练，最后让学生按实际情况进行回答。通过这种练习，学生既能够熟练句型，又能在真实情境中正确运用句型，一举两得。三、多想办法让学生坚持讲英语好的开始是成功的一半。学生肯开口讲英语，已经是迈出成功的第一步，但如果是虎头蛇尾，三分钟热度的话，很容易半途而废，真正的成功在于持之以恒。我经常用一句英语鼓励他们，那就是：The more you speak ,the better you will be,the better you will be,the more you speak.学生要讲好英语，贵在坚持，成在坚持，教师可从以下两方面入手：1、多表扬、鼓励，克服学生怕错心理小学英语虽然简单易学，但由于是外国语言，在我们这里除了短短的课堂40分钟，学生接触英语的机率几乎为零。学生缺少练习，缺乏自信心，怕讲错别人会嘲笑，产生了害怕心理。针对这种现象，我要求学生在平时交谈时，能用英语讲的一定要用英语表达。如上课迟到要说：Sorry.Im late.May I come in?向同学借东西要说：Excuse me.May I use your.?通过不断的练习，学生都能运用日常用语进行交流，讲起英语来，信心满满的。我还在班中开设English corner，让学生每天午读时间进行口语练习。学生自由选择partner，以模仿Lets talk内容为主，也可以自由会话。学生敢于开口讲英语，有一点点进步，我使用“Good”、 “Great”、“Clever”等鼓励性语言，及时给予肯定和表扬。我也利用教室的墙报开展“Youre the No.1！”竞赛活动，对表现好，进步快的同学奖励cute版的“小苹果”、“Smiling face”贴纸，每周获奖最多的就是No.1。这对于争强好胜的小学生来说，无疑是一支学好英语口语的“兴奋剂”。2、坚持由易到难，积少成多要学生坚持讲英语，就要培养他们坚持讲英语的信心。我对于学生口语交际中出现的错误，不是立刻纠正，更不是嘲笑，这会打击他们的信心。我是让他们在多听、多读、多说的基础上，自然而然产生一种语感，纠正语言中的不当之处。古语云：不积跬步无以行千里，不积细流无以成江河。讲好英语不是一朝一夕的事情，它需要不断的累积。我要求学生每天至少记一个单词或句型，对于学有余力的同学，还鼓励他们阅读一些英汉对照的儿童读物或观看英文版的儿童节目。我还建议学生发挥“钉子”精神，充分利用时间说英语。如在家用英语和哥哥姐姐交谈，还可以做小老师，教小朋友英语。通过日积月累，学生的口语表达能力有了很大的提高。新课标下的英语口语教学的方法是多种多样的，教师们可以根据自己的