语文课上的故事课-课例.doc

语文课上的故事课 第一课时教学内容：少年读史记教学目标：1.让孩子们感受历史故事的魅力，爱上历史故事。2.熏陶孩子的文学素养，培养文学素养。3.培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。教学重点：让学生理解故事内涵意义，能够发表自己的看法。 让学生能够用自己的语言来讲故事。难点：怎样用简洁的语言复述故事，表达自己的感悟。课前准备：阅读少年读史记课时安排：两课时活动过程：一、 请学生讲故事。（一）学生自己准备两个故事，讲给同学们听。（二）其他同学针对该学生的表达予以点评。（三）其他同学针对该故事发表自己的看法。二、介绍少年读史记：绝世英才的风范的作者，主要内容。（一）作品简介：少年读史记。这套少年版史记，包括绝世英才的风范霸主的崛起辩士纵横天下帝王之路汉帝国风云录等五卷，是作者从史记原典的本纪世家和列传中，精心挑选出从尧舜到汉武帝时期的60个杰出人物的事迹，有帝王、将相、世家公子，有思想家、教育家、军事家以及辨士、刺客等，用儿童文学的笔调重述他们的言行和故事，向孩子们奉献了一部优秀的史记少儿读本。少年读史记在体例结构上，创新了一种适合少年儿童特点的特殊形式，即在每一篇故事后面附有“三分钟读历史关键”“史记原典精选”和“词语收藏夹”三个专栏。“三分钟读历史关键”部分，通过还原历史场景，解析前人智慧，引导读者把握历史关键；“史记原典精选部分”，精选史记原文，配上译文、注释，让读者直接感受原典的魅力；“词语收藏夹”部分，选择史记中的经典成语故事，通过解释和例句，让读者了解成语的内涵，并能活学活用。此外，书中的每篇故事都配有颇富童趣的插图，既生动形象地表现故事内容，又能增加少儿读者的阅读兴趣。 少年读史记里还有一种贯穿始终的“文心”，那就是再现了司马迁在史记里所展现的道义和正气、史识与情怀。这是中华民族道德传统中一种十分可贵的风骨与品格，是一种属于“大器”的东西，也是今天的少年儿童比较缺失的东西，因而更需要少年儿童及家长通过阅读少年读史记去认识、认同、领略和拥有。（二）作者介绍：张嘉骅，1963年生于台湾。台湾大学中文系毕业，中正大学中文硕士，北京师范大学现当代文学博士(儿童文学方向)。曾任英文汉声杂志社编辑、民生报编辑、华视漫画美语创意总监暨海峡两岸儿童文学交流研究会理事。2005年至2006年曾任教于浙江师范大学人文学院。在台湾出版作品近二十种，亦有作品以简体字及韩文出版。曾获好书大家读年度最佳童书奖、国语日报儿童文学牧笛奖及中华儿童文学奖等十多项奖项。曾于亚洲儿童文学大会、两岸儿童文学学术研究会及国内外学术期刊发表多篇论文。现居台湾，专事写作及阅读推广。三介绍典型的故事代表（一）史记-城与壁，将与相故事讲的是蔺相如完璧归赵，渑池之会，廉颇负荆请罪。赵惠文王十六年（公元前283年）， 赵王得到楚国的一块宝玉，叫和氏璧。秦昭王得到消息后，派人送信给赵王，愿用十五座城换赵王的和氏璧。 赵王派蔺相如去秦国，蔺相如在秦国保护了和氏璧。秦昭王邀请赵王来渑池，又让赵王为秦昭王鼓瑟 ，并让人记下，某年某月某日，赵王为秦昭王鼓瑟。蔺相如对秦昭王说，请他为赵王击缶，不然他就让脖子的血溅到他的身上，秦昭王不得不为赵王击缶，蔺相如有找人记下，某年某月某日，秦昭王为赵王击缶 。 之后，蔺相如当上了上卿。廉颇不服气，想找蔺相如的难堪。蔺相如一直躲着廉颇，最后廉颇知错了，背上荆条，去蔺相如家请罪。（二）轮椅上的军事家 孙膑孙膑（生卒年不详），其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家，华夏族。出生于阿、鄄之间（今山东省菏泽市鄄城县北），是孙武的后代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。四谈谈我的看法（一）蔺相如：（二）孙膑：五历史故事我来复述第二课时教学内容：少年读史记教学目标：1.让孩子们感受历史故事的魅力，爱上历史故事。2.熏陶孩子的文学素养，培养文学素养。3.培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。教学重点：让学生理解故事内涵意义，能够发表自己的看法。 让学生能够用自己的语言来讲故事。难点：编写简单的剧本，表演故事。课前准备：深入阅读少年读史记活动过程：一 请学生讲历史故事（一）学生自己准备两个历史故事，讲给同学们听。（二）其他同学针对该学生的表达予以点评。（三）其他同学针对该故事发表自己的看法。二介绍典型的故事代表（一）讲述寸舌动天下 子贡的故事田常想要在齐国叛乱，却害怕高昭子，国惠子，鲍牧，晏圉的势力，所以想转移他们的军队去攻打鲁国。孔子听说这件事，对门下弟子们说:鲁国，是祖宗坟墓所在的地方，是我们出生的国家，我们的祖国危险到这种地步，诸位为什么不挺身而出呢?子贡请求前去救鲁，孔子答应他。子贡就出发了，来到齐国，游说田常说攻打鲁国是错误的，不如去攻打吴国。田常说:好。虽然如此，可是我的军队已经开赴鲁国了，现在从鲁国撤军转而进兵吴国。大臣们怀疑我，怎么办?子贡说:您按兵不动，不要进攻，请让我为您出使去见吴王，让他出兵援助鲁国而攻打齐国，您就趁机出兵迎击它。田常采纳了子贡的意见，就派他南下去见吴王。子贡游说吴王说:援救鲁国，是显扬名声的事情;攻打齐国，是能获大利的事情。吴王说:好。但畏忌越国。”子贡请求东去会见越王，让他派出军队追随您，这实际上使越国空虚，名义上追随诸侯讨伐齐国。吴王特别高兴，于是派子贡到越国去。越王非常高兴，答应照计行动。所以，子贡这一出行，保全了鲁国，扰乱了齐国，灭掉了吴国，使晋国强大而使越国称霸。子贡一次出使，使各国形势发生了相应变化，十年当中，齐、鲁、吴、晋、越五国的形势各自有了变化。（二）请学生发表看法。（三）请学生复述这个故事。三、编写简单的剧本（一） 了解剧本1、剧本编写要素：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。2、小组合作：编写剧本，进行排练。3、道具选择：四、课堂总结高尔基