20、厄运打不垮的信念（第二课时）.doc

苏教版教材语文第九册第六单元厄运打不垮的信念（第二课时） 常州市花园第二小学 赵君一、教学目标1、联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟，正确认识数据在课文中使用的作用。4、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望的道理。二、制定依据1、教学内容分析 厄运打不垮的信念是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。文章用词生动凝练，激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感，但同时也带来了学生理解课文的难度。文章注重通过具体的数字，动作神态的细节描写来刻画人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。 教学中，我紧紧围绕“信念”二字进行教学设计，将教学重点放在感悟人物品质上，采用创设情境，给文章补白的方法，引导学生走进人物内心，先悟情，再悟读，最终内化。由品味数字，感受书稿的来之不易到面对厄运，体会谈迁的悲伤与坚强，再到挑战厄运，品悟谈迁的艰辛与顽强，最后点明主题学习谈迁的坚定与执着，层层递进的“衔接”带来步步深刻的感悟。一修国榷，引导学生重点理解数字在文章中的作用，数字与学生的生活实际紧密联系起来，他们的感知更加明确清晰，震撼力也更大。解读一组数字，体会一部奇书诞生的艰辛。然后通过创设情境，让学生在深刻体悟语言文字的基础上，尝试为课文补白：用自己的话说一说谈迁遭受厄运后的心路历程。引导学生走进一段心路，见证一个灵魂的涅槃与升华。二修国榷，重点理解面对厄运，不屈不挠的信念。教学中主要采用创设情境，想象画面的方法，引导学生关注一个场景，感受一种信念的坚定与力量，积蕴情感，让学生设身处地感受谈迁之不易，感受信念之坚定。学生在读中感悟，说中积累，看中想象，写中运用；让学生既能“得意”,又能“得言”。2、学生实际分析（1）第三学段学生在课程标准方面应该达到什么要求。第三学段的学生在表达顺序上应该学会在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。从阅读层次上讲，要求学生在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎么写”的问题，并要求“敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。（2）本班学生语文素养发展状况。平时教师较为关注学生习作方法的习得，因而学生对一些读写方法，如：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意反面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；这为本课的教学奠定了较好的学习基础。（3）存在问题学生差异比较明显，表现为部分学生思维活跃，能言善辩，经常成为课堂的主角，其余学生主体性缺失，老师的启发诱导、激励表扬无动于衷，甘愿成为配角，甚至扮演旁观者的角色。如何激活学生个体的“成长因子”，让这部分学生由被动学习上升为主动学习，让每一个学生的潜能都得以发挥，使学生实现智慧和才能的发展，还要讲究方法。鉴于以上这些分析，本课存在以下两个提升点：A、提升学生借助描写理解人物形象的能力以及借助人物形象，把握文本核心价值的能力。B、提升学生思维含量，引领学生的触角向深度发展。三、教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。2、明确编年体史书国榷诞生的来之不易。四、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。五、教具准备：PPT课件一、 导入1、有一种厚重的震撼人心的力量，叫信念（生读信念）；有一位伟大的让人肃然起敬的老人，叫谈迁（生读谈迁）。这节课，就让我们再次走近这位老人，感受他孤独中执着坚守的灵魂，更体会他那厄运打不垮的信念。（读课题。）2、请同学们回想一下，谈迁的信念到底是什么？“厄运”是什么意思？文中的“厄运”指的是什么呢？上节课我们留了一个作业，现在我们再来回顾一下这个作业的要求指名生读。老师再给大家几分钟时间，准备一下，待会儿我们来交流。二、扣住“厄运”，感悟谈迁所受打击之大。1、谈迁是如何编成的？同学们都把目光聚集到文中这样一句话上。出示课件“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”A、这句话中用得最多的是什么？哪一组数字最能触动你？用心读一读，看看从这组数据中你读懂了什么？请你来读一读，透过这些数字，你体会到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说。）（20多年时间长一年365天，等于有7000多个日日夜夜，人的一生能有多少个20年呀；6次反复地查证、修改，改什么？怎么改？6虽然看起来很小，但对应的是400多万字，看出什么？足见工程之大，要求之高，态度之严谨；50多岁从30岁的青年写到了老年，从身强力壮的青年到白发苍苍的暮年，国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光；500多万书稿的工程浩大。如果我们的语文书每一页都写满，大约是4万字，400多万字啊，相当于多少本语文书啊，100多本。可以看出巨著的工程浩大，不愧为“鸿篇巨制”。）B、20多年，6次，50多岁，500多万字，在同学们动情的体会、想象、描述中，这一个个数字仿佛都充满了生命，饱含着艰辛。谁能读好它？我们一起读好它。（指名读，集体读。）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？出示课件：“但由于他百多里路。”引导加深感受，过渡：同学们，一年365天，20年，七千多个日日夜夜，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？让我们把镜头聚焦在谈迁一个普普通通的日子吧。A、“家境贫寒”到什么程度了呢？文中有一个词写到了你能找到吗？（家徒四壁）B、一点是多少？换来的一点史料，也许就是一个数据，也许就是几个字，也许仅仅是一个人名。竟高兴得像个孩子似的手舞足蹈。付出的代价？一般人想得到吗？那我们就把这两个词语联系起来想一想，这一百多里路会是些什么样的路？“一百多里路”有多远，常州到无锡走一个来回。在这一百多里路上谈迁会遭遇哪些困难呢？经历哪些艰辛？课件出示补充资料：谈迁自幼家贫，替人抄写、代笔来维持生活。当时，相关的史书只有富贵人家才有，于是谈迁经常忍受屈辱上门求借，珍贵的书籍不肯借，就当场掏出纸笔抄录，其间没少受到别人的嘲笑、白眼和驱赶。C、谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？不，还有许多许多次。正是这许许多多的一点才造就了一部翔实可信的著作。可就是这样的艰难，这样的辛苦，他却心甘情愿地坚持了下来，一坚持就是20多年。一般人能做得到吗？那是什么在支撑着谈迁？（指课题）坚定不移的信念在支撑着他。信念在，希望在。（板书）2、指名读，师点评。齐读：20多年，七千多个日日夜夜，那是一种多么伟大而艰辛的付出啊！读好这句话！用朗读向这部凝结他心血的作品致敬。3、二十余载成巨制（出示课件）对于谈迁而言，国榷仅仅只是一部书稿吗？ 是什么？是心血、青春、梦想，比谈迁的生命更重要二十余载成巨制一夕之间化云烟。引读：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是（生接）致命的打击。“致命“什么意思？（使人丧失生命）更何况此时的谈迁（生接）已经是体弱多病的老人了。这样的打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说，这样的打击更是致命的打击。4、出示课件：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”你能读懂他热泪中的悲愤吗？你仿佛听到他在哭诉什么？500万字，26年，近1万个日日夜夜，千万里的奔波劳累，风华正茂的 20年到头来就这样一场空了，只剩下了体弱多病的风烛残年！所有心血白费，怎一个悲字了得！这位坚强的老人将二十七年的辛酸化作浑浊的老泪，忍不住老泪纵横，仰天长叹：“噫，吾力殚矣！”（出示课件）这是一种怎样的悲伤与绝望啊！三、扣住“挣脱”，感受谈迁坚定不移的信念。1、同学们，一般人在遭受了这样致命的打击后会怎样呢？心灰意冷、万念俱灰，垂头丧气，一蹶不振。谈迁，这位不幸的老人就这样在无尽的悲痛中被厄运打垮了吗？2、同学们，究竟是什么力量支撑着这样一位体弱多病的老人，使他从巨大的悲痛中挣脱出来？从厄运中重新站了起来？出示课件：同学们，凝视着图中的谈迁，看看这位风烛残年的老人，你读到他不去的抗争和那坚定的信念了吗？（目光的坚定，紧握的拳头）只要眼睛还能看得见，手还握得动笔，只要一息尚存！他对自己说吾手尚在，宁遂已乎！我的手还在，怎能停下！3、同学们，尚在的仅仅是手吗？信念是力量，信念是勇气，信念是希望。信念在，希望在！（指着板书读。）请起立，让我们怀着无比崇敬的心情一起来感受这位打不垮的老人重新站起的那一幕吧！四、围绕“奋斗”，品悟谈迁二写国榷的艰辛以及不垮之志。1、过渡：20多年的心血，500多万字，从头再来，谈何容易！可是，为了心中的信念，这位体弱多病的老人，抹去眼角的泪水，开始了新一轮的撰写。引读经过4年的努力终于，经过几年的奋斗，新的国榷诞生了。2、质疑：在这翔实、精彩的背后，谈迁究竟付出了多少的艰辛？让我们随着谈迁一起，走进谈迁在北京的日子。第三自然段这三句话是记录谈迁寻访、奔波的特写镜头。请同学们静下心来，静静地阅读，你从哪些地方感受到了谈迁那厄运打不垮的信念？建议读两遍。第一遍，一边读一边想象画面；第二遍默读，边读边画出这组画面中最打动你心灵的词语或短句，并在旁边写写你的感受。（出示课件）3、指名交流。请同学们先把打动了你的场面读给大家听，然后结合着文中的关键词句谈谈你的感受。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。四处寻访，广泛搜集搜集更多有价值的资料，多听多了解多比较，以辨真伪。亲自考察耳听为虚，眼见为实。可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。这一切都是为了让明史“翔实可信”。出示故事。（张春）齐读。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。（1）“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。日子的贫苦体现在穿着，除了“一袭破衫”还能想到：磨破的鞋子，破旧的拐杖除了穿着，日子的贫苦更体现在食不果腹、生病了没钱看，没钱买纸，灯油，咳嗽，裹着旧被子挑灯夜战（2）“终日奔波”。每天奔波。说明他一天到晚在外奔跑。每天：从清晨到中午，从中午到晚上；每天：无论怎样的天气，无论是晴天还是雨天，无论是烈日炎炎，还是寒风刺骨）他不是一天两天，而是每天都这样奔波。（3）扑面而来的风沙中环境如此恶劣。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。（1）一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁面对孤灯齐读。奋笔疾书：可以看出那是老人为了心中的信念在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成它毕生的心愿。他哪里是在写书稿，简直是在和他短暂的生命赛跑啊！谁想来动情地读一读？（指名读）他正在与时间赛跑。他在与厄运抗争，他在与自己的身体抗争。他在与孤独抗争。（2）谈迁是用笔在书写吗？不是，他是用生命在书写。4、风沙吹不倒他，贫困击不倒他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念厄运打不垮的信念。透过一个个鲜活的词语，我们看到了一个怎样让人心疼、心酸、又感动、敬佩的的谈迁啊？让我们把这三句话连起来读一读，相信你会有更深的感受。五、升华认识，拥有像谈迁一样厄运打不垮的信念。1、出示课件国榷。（1）读着这些数字，我们怎能不肃然起敬？同学们，在这“翔实、精彩”的背后，我们更多地读到的是什么？（翔实、精彩的背后是艰辛和执着；是奉献和给予；是精益求精，是厄运打不垮的信念等。）（2）“名垂青史”是什么意思？“不可多得、明史巨著、名垂青史”是对谈迁奋斗一生的最好回报。为什么能名垂青史？他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。“名垂青史”的仅仅是国榷，是谈迁的名字吗？还有什么？（理想、奋斗、信心、决心、精神、意志）（3）新国榷完成的时候，谈迁已经63岁了，仅仅过了一年，谈迁就离开了人世，离开时，老人是微笑着的。同学们，此时此刻，当你看着这部耗尽谈迁一生心血，沾满泪水与汗水的明史巨著，你想对这位可敬得让人心疼、心酸的老人说些什么？或者你想对自己，同学们，或者所有人说些什么呢？2、厄运不改男儿志，从头再干垂青史。这就是谈迁奋斗一生的写照。一个人该如何面对挫折、面对厄运，谈迁就是榜样！其实在和困难做斗争的道路上谈迁并不孤独，和他一样坚守着自己的信念，没有被厄运打垮的勇士还有很多很多。由谈迁，你想到了那些人？你能给我们简单介绍一个吗？3、引导思考：谈迁、司马迁、海伦凯勒面对厄运，他们取得成功的共同点是什么？（出示课件）（贴板书：信念在，希望在）（在磨难中坚守信念，在坚守中展现生命的光彩。）4、小结：是啊，他们坚实的行动，用无悔的生命告诉我们：出示最后一个自然段，齐读。（出示课件）5、这节课已经结束了，但谈迁留给我们的思考