20 美丽的丹顶鹤第一课时

20 美丽的丹顶鹤 合肥师范附小四小 鲍琼教材分析：课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，文章字里行间表达了对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。学情分析：本文文字优美、语语句生动，没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“黄海之滨”等词语稍加注意即可。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线间的7个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过学习课文，了解丹顶鹤的美丽外形以及它们每年迁徙到黄海之滨过冬的习性。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重、难点：重点：学会本课的生字，认识2个偏旁。理解词义。难点：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学准备：多媒体课件、磁性田字格帖教学课时：3课时教学过程：第一课时课时目标： 1、学会“却”、“虑”两个生字，认识单耳旁和虎字头，理解由生字组成的词语的意思。 2、多种形式的朗读，使学生能正确、流利地朗读课文并背诵课文第二自然段。3、图文对照展开合理想象，感悟丹顶鹤的颜色美。教学重难点：重点：朗读课文，学习生字，理解词义。难点：图文对照，感悟丹顶鹤的颜色美。教学准备：多媒体课件、 磁性田字格帖 教学过程： 一、谈话导入、揭示课题同学们，冬天快要到了，有一些鸟儿正从遥远的北方飞往南方过冬呢。想想看，它们可能是哪些鸟？（指生回答）相机出示：丹顶鹤。欣赏丹顶鹤图片：请你用一个词语夸夸它。（ ）的丹顶鹤。揭示课题：美丽的丹顶鹤（板书课题、齐读课题）二、初读课文、整体感知 1、出示自读要求： （1）借助拼音读准字音、读通句子。 （2）难读的词句多读几遍。 （3）给自然段标上序号。 2、学生自由练读课文，师巡视、适时指导。 3、检查读书情况： （1）课件出示带拼音生字词认读。 遥远 不论 传说 显得 所以 度过 旅伴 嘹亮引吭高歌 三五成群 无忧无虑 黄海之滨及时正音，着重指导：显得（de 轻声） 嘹(lio 边音)吭（hng 后鼻音） 滨（bn 前鼻音） （2）出示去拼音生字词认读、巩固。 （3）借助图片、联系生活实际理解“引吭高歌”、“黄海之滨”等词语的意思。（4）指名分自然段朗读课文，引导学生评议。三、精读课文，感受颜色美1、自由朗读课文第二自然段，思考：你觉得丹顶鹤哪里很美？生汇报，相机指导朗读。2、学习第一句。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”（1）指导读“翅膀边儿”。（2）指导朗读。3、学习第二句。“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”（1）借助图片理解“嵌着”。（2）指导读“鲜红鲜红”、拓展：像这样重复的表示颜色的词语还有哪些？（3）指导朗读全句。4、“洁白的、黑的、鲜红鲜红的”都是表示什么的词语？第二自然段告诉我们丹顶鹤的什么很美？（相机板书：颜色美）5、出示图片和课文填空，引导背诵。6、配图齐背第二自然段。四、指导写字、总结方法1、出示生字“虑”，指名读生字。2、说说你是用什么办法记住它的？ 适时新授新偏旁“单耳旁”。3、口头组词。4、认真观察，你要提醒同学们在写“虑”时要注意什么。5、看笔顺图、唱笔顺。6、师范写“虑”。7、总结识字方法：三个“一” 记一记 找一找 写一写8、按照刚刚的识字方法自学“却”。9、检查自学效果。10、生描红、临写，师巡视，适时指导。11、展示学生的习字作品，引导学生评议。五、课堂小结 这节课，我们不仅把字词读准确、把课文读通顺了，还通过学习感受到了丹顶鹤的颜色美。它哪里还很美呢？我们下节课继续学习。六、作业 1、根据课文第二自然段的描写，画一只丹顶鹤，并给它涂上颜色。 2、利用“三个一”的方法自学本课其它生字，描红、临写一遍。板书设计：20 美丽的丹顶鹤颜色美 ？第二课时 精读第三自然段，要求孩子自由朗读课文第三自然段，思考：你觉得丹顶鹤哪里很美？根据学生汇报指导朗读并相机板书：形体美 姿态美。理解重点词语“引吭高歌、展翅飞翔”时，让孩子带上动作理解。出示丹顶鹤各种姿态图片引导孩子用“有的。有的。有的。”说话，让孩子在具体的语言实践活动中积累语言。教给孩子背诵第三自然段的方法：边做动作边记课文。最后全班边做动作边背第三自然段。写字教学时，坚持随文识字，利用第一课时的“三个一”的方法学习“论、引、传、所”。（“所”的笔顺孩子很容易写错，需重点指导。）第三课时学习第一、第四自然段。以问题“丹顶鹤从哪里来，又飞到哪里去？”为切入点，借助地图理解“遥远、第二故乡”等词语的意思，让孩子了解丹顶鹤是候鸟，每年迁徙到黄海之滨过冬的习性，通过讲述一个真实的故事，帮助学生初步树立保护野生动物的意识。随文识字，学习“遥、度”。创新思考： 新课标要求，教师在整个教学过程中,必须一切以生为本,培养学生的学习兴趣,关注学生的情感需求,为学生营造和谐的学习氛围,教学内容贴近学生的生活实际,对学生进行正确的学习方法的指导,并对其学习予以积极的评价。这样,课堂教学才更加有效。在进行教学设计时，我时刻谨记“以生为本”，注重学习方法的传授，不仅关注孩子的课堂学习，更加关注孩子在课外的学习能力的提升。一、自主阅读发现美“教育不是简单的告诉。”小学阅读教学要培养学生的阅读兴趣习惯，不以教师烦琐的分析来代替学生的阅读实践。通过自主、独立地阅读文本，使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，逐渐形成正确的价值观，同时通过阅读积累语言。教学中，让学生自主阅读，在品词析句的过程中，陶冶高雅的审美情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，同时设计了一个让学生说说还有哪些像这样重复的表示颜色的词语，帮助学生举一反三，从而达到积累词语，提高语言文字的运用能力的教学目的。由于课上时间有限，给丹顶鹤涂色以课后作业的形式展开，这个作业设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。 二、多种方法理解词语的意思。 “授人以鱼，不如授人以渔。”在理解词语环节，我重视用看图的方法理解“引吭高歌”，同时引导学生想象丹顶鹤都会唱哪些歌曲，以此激发孩子们对美好生活的热爱和赞美。用联系生活实际的方法理解“黄海之滨”，先借助地图帮助孩子理解“滨”就是水边的意思，再结合咱们所在的滨湖新区引导孩子说出我们这是“巢湖之滨”，学以致用。每次解释完词语后总不忘适时总结理解词语的方法，并鼓励孩子们将这些方法运用于今后的阅读学习中，我想这才是教学的最终目的。三、鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字识字是阅读和表达的基础。一个小学生有了独立识字的能力，就等于掌握了一把开启知识宝库的金钥匙，就有了提高阅读和表达能力的可能。在生字教学环节，我先和孩子们一起扎扎实实的从“虑”的音、义、形着手，交流识记方法，口头组词，观察关键笔画在田字格中的位置，师范写，再要求孩子们按笔顺正确、规范的书写。最后和孩子们一起总结识字方法，然后孩子