语文苏教版三年级上册《掌声》第一课时教学设计

窗体顶端苏教版小学语文三年级上册掌声教学设计 马街大渔中心学校张峰分校 胡萍【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是一个身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为四段。第一段(第一自然段)，讲小英因小时候生病，腿落下了残疾，显得忧郁而自卑。她“总是默默地坐在教室的一角”，“不愿意让人看到她走路的样子”，从中可以看出她很少与同学接近，很少与同学一起活动。心里有一种无形的压力，怕别人取笑她。第二段(第二至四自然段)，写演讲课上，刚调来的老师不了解小英的情况，让小英上台演讲。小英赢得了同学们热烈的掌声，演讲获得了成功。掌声响起了两次，第一次是小英走上讲台时，同学们自发地鼓掌，是对小英热情的鼓励；第二次是演讲后的鼓掌，是对小英演讲成功的充分肯定。小英也非常感激。第三段(第五、六自然段)，写小英不再忧郁，变得活泼、开朗了，是同学们的掌声使她鼓起了生活的勇气，她很珍惜这掌声。第四段(第七自然段)，写人人需要掌声，我们应当珍惜别人的掌声，同时不要忘记把掌声献给别人。这是全文的总结，也是点明中心，阐述题意。综观全文，作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于一个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英神态与动作：“小英立刻把头低了下去”，“小英犹豫了一会儿”，“慢吞吞地站了起来”，“小英的眼圈儿红了”，“向大家深深地鞠了一躬”透过对小英的神态、动作的描写，我们还可以体会到小英情感的变化过程，由“自卑感激鼓起生活的勇气”。而这一系列的情感变化，都是由“掌声”引起的。随着小英的情感变化，学生也会逐渐领悟到“掌声”的内涵。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。本课还是对学生进行心理健康教育的好教材。教育学生应如何正确地看待自己，看待别人。对自己的缺点、不足、甚至是缺陷，不应自卑，应鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重，关心、宽容、鼓励、对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会掌声的内涵：人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子在掌声前后的变化。【教学难点】领会掌声的内涵：人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文第一至4自然段。2、学会本课生字词。理解重点词语。3、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文第一至4自然段，懂得课文中第一次“掌声”的含义。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子在第一次掌声前的样子。【教学难点】领会第一次掌声的内涵：人与人之间需要尊重、鼓励。【教学过程】一、创设情景 导入新课1、同学们，掌声是一种特殊的语言，我们每个人都听过它，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？今天我们一起学习第21课掌声，请大家伸出手跟老师一起板书课题。“掌声”的“掌”注意掌上面的党字头，里面的口写得稍扁一些。“声”注意上面是一个士。2、齐读课题。过渡:这篇课文里的掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这个小女孩就是我们今天课文的主人翁，她叫（小英）。今天,咱们就一起去认识她。二、初读课文 整体感知 1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字看看后面的拼音，在多读两遍。2、 学生自读课文。（同学们刚才都读得很认真。）3、 现在老师要检查一下同学们的预习和自读情况。检查学生字词认识情况（课件出示本课的生字词），引导学生用掌声赞美读得好的同学。4、 这篇课文一共有几个自然段（7个自然段）。老师请七位同学来读一读。5、请同学们再次默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？（身患残疾而忧郁自卑）的小英在（掌声）的激励下，鼓起勇气变得（乐观开朗）的故事）小结：我们抓住课文的重点词句就能把课文的主要内容归纳出来。）过渡:是啊！同学们，原来的小英是个忧郁自卑的女孩，后来变得开朗，自信了。就是因为演讲课上的那次掌声。说到这，你有什么疑问吗？是啊，就让我们一起走进那次演讲课，走进那次掌声。三、品读感悟，领会掌声内涵1、请你默读课文，想一想文中掌声几次想起，在第几自然段讲到了两次掌声，请你用横线划出描写掌声的句子。谁来读一读描写掌声的句子。还有补充吗？同学们咱们先来看一看第一次掌声。2、请同学们默读课文1、2、3、4自然段，用波浪线划出在第一次掌声响起前描写小英动作和神态的句子。并在旁边写上你的感受。 3、生默读课文，边读边划。师巡视指导。 4、汇报交流：（课件出示句子）（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（因为小时候生病，一条腿落（lo）下了残疾，她不愿意让人看见她走路的样子。）那句话让你感受到了小英的忧郁和自卑？当同学们在积极发言时，她总是默默地.当同学们在玩耍嬉戏时，她总是默默地.当同学们在唱歌跳舞时，她总是默默地.小结：她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落（lo）下了残疾，她不愿意让人看见她走路的样子。她是如此的忧郁、如此的自卑。（2）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。a、小英为什么立刻把头低了下去？你感受到了什么？b、感受到小英的（紧张、害怕）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻（紧张、害怕）把头低了下去。 c、指名读，注意读出低沉的语气。引读：是啊！如果上台，同学们肯定会看到她走路的样子，小英最害怕地就是让同学们看到她走路的样子。所以，轮到小英的时候，她立刻把头低了下去。（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈儿红了。 a、你能不能抓住这句话里面的一两个词，来说说你的体会。什么是犹豫？小英为什么犹豫？（犹豫：如果上去，小英害怕同学们看到她走路的样子，会笑话她，但如果不上去，老师的要求又不能不做，小英拿不定主意，她的内心经历着激烈的斗争。）（慢慢地：此时的小英是多么的不情愿呀！带着你的理解读一读。把你的体会带到句子中，谁再来读一读。）试着读一读这句话。所以，她犹豫了，慢吞吞地站了起来，眼圈儿红了，那一刻小英该有多么艰难，多么痛苦啊！你还从哪里感受到小英的艰难？（眼圈儿红了，说明她非常难过，她都快哭了。）谁再来读一读这句话。引读：同学们，从小英立刻把头低了下去，到犹豫，再到战胜了自己，鼓起勇气，慢吞吞地站了起来，小英经历了多么难熬的一段时间啊，把我们的感情放进去再来读读这句话。小英犹豫了.对我们普通人来说，从教室的一角到讲台只是短短的几步路程，对小英来说，这是一段多么难熬的一段路程啊！再读这句话。小英犹豫了.（3） 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。请大家读一读这两个句子，哪句好？为什么？小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英在大家的注视下，走上了讲台。（一摇一晃，因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以走起路来一摇一晃，这个词用得多准确呀。咱们一起来读读这个句子。终于，说明她不是很快就走到了讲台，而是经历了一段艰难的历程。）小结：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们就能很好体会出人物的情感变化。过渡:小英战胜了自己，慢吞吞地站了起来，一摇一晃，眼圈儿红了，向讲台走来，此时，你最想做什么？（我想帮助小英，扶一扶她；用掌声来鼓励她，让她增加信心；用话语鼓励她。）同学们，你们都是很有爱心的孩子，会关心、帮助同学。有的想用语言鼓励她，有的想搀扶她，有的想用掌声鼓励她。这些办法中，哪种方法最好呢？（掌声）过渡：怪不得小英在来信中说：“感谢那次掌声，它使我鼓起来生活的勇气.”。引读这一段。5、四人小组讨论讨论，为什么掌声最好？（搀扶会让小英感觉自己很懦弱，别人是在同情、怜悯、可怜自己。）此时，小英最需要的是鼓励的掌声，而不是别人的同情，不是别人的怜悯。6、来我们一起读一读这句话：就在小英刚刚站定.持久。那热烈而持久的掌声中包含着什么？（包含着同学们对小英的鼓励，包含着同学们没有歧视小英，包含着同学们对她的佩服。）说得多好啊，你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。过渡：怪不得多少年后，小英在来信中说：“感谢那次掌声，它使我鼓起来生活的勇气.”。再次引读这一段。4、 指导识记书写生字 1、识记“班”、“愿”。2、描红、临写“班”、“愿”。3、反馈指导。 总结：掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来！在掌声中，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。下节课，我们继续回到那精彩的瞬间。同学们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌！再把感谢的掌声送给后面的听课老师！第二课时【教学目标】1、能有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中第二次“掌声”的含义。3、领会掌声的内涵：人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子在掌声前后的变化。【教学难点】领会掌声的内涵：人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。【教学过程】一、复习导入1、复习词语。2、复述第一次鼓励的掌声给小英带来了勇气和自信。二、品读第二次掌声1、讲述童年故事，理解第二次掌声给小英带来的变化。童年故事：谢谢！谢谢大家！我想给大家讲一个童年的故事。六岁那年，我突然生了一场大病，我患上了小儿麻痹症。爸爸妈妈苦苦哀求医生治好我的病。医生也想尽了办法，可我的腿还是落下了残疾，走起路来，一摇一晃，难看极了。一天，我走在上学的路上，突然看到几个人用异样的眼光看着我，还不时嘀咕着什么，我知道，她们肯定是在嘲笑我。我再也没有勇气往前走，只好一个人偷偷地溜回了家。从那以后，我特别怕见人，每当看到小伙伴高高兴兴地背着书包上学时，我心里总是有一种说不出的滋味。其实，我好想和老师同学们天天在一起。从那以后，无论刮风下雨，我每天坚持早起，总是第一个走进教室。因为，我不愿意让大家看到我走路的样子。只能默默地坐在教室的角落里。我的故事讲完了，谢谢大家！小结：多感人的故事，她的普通话讲得很好，声音也很动听。引读：故事十分动人.2、这热烈的掌声，仿佛在对她说什么？过渡：是啊，从那以后，小英不再忧郁，像变了一个人似的。开始和同学们交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房.。3、这样一个活泼自信的小英，你觉得她还会做什么事？过渡：同学们，在后来小英的来信中也没有忘记那次掌声。来信中她这样说道：“我永远也忘不了.这掌声。”小英十分感谢大家的掌声，这么多年过去了，她还是念念不忘。她这样说到：“我永远也忘不了.这掌声。”4、插播掌声响起这首歌，同时吟诵小诗：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气；掌声是一轮早晨的太阳，能给人们带来一缕阳光；掌声是一把钥匙，可以打开自信的大门；掌声是闪闪的星星，能把孤独的心房照亮；孩子们，珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！四、拓展延伸 升华情感 1、引读最后一段。大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。、老师引读，学生接读。（掌声想起来配乐。（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友（3）全班同学，请大声地把这段话