【教学设计】《齐天大圣》（语文A版）.docx

齐天大圣教学设计 教材分析在齐天大圣这篇课文中，哪吒三太子和孙悟空斗智斗勇，情节曲折复杂，而且师徒四人的性格特点都表现得生动形象，特别是孙悟空，在他身上，猴性、人性、和神性完美的结合在一起，人性的孙悟空，有自信、细心、警觉等这些优点，也有着凡人的一些缺点，比如容易急燥、冲动，把分析孙悟空这一形象，作为对其他人物分析的范例，可收到举一反三的效果，虽然由于师徒四人的性格特点的不一样，导致了他们之间的矛盾众多，但还是在唐僧的领导下，师徒四人团结一起，经历了九九八十一难，最终取回了真经。西游记的作者是带着一种强烈的入世精神观来描绘神幻世界，因此，对于社会生活有所揭露和批判。 教学目标【知识与能力目标】学习生字词，会义10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。【过程与方法目标】1、初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。2、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。【情感态度价值观目标】 教学重难点体会作为四大古典名著之一的西游记的语言美和作者丰富的想象力。【教学重点】 让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。【教学难点】 课前准备本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。 教学过程学生搜集的材料，视频材料1、 情境导入激发兴趣（1）播放电视剧西游记主题曲导入新课。同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过西游记是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？（2）谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。（3）西游记，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。西游记主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。孙悟空人物简介： 其为天地间一块仙石孕育而生的天产石猴。因其貌美，故被众猴推举为 “美猴王”。因大闹森罗殿，将一切猴属名类全部勾除，被敖广和阎罗王告上天庭，太白金星谏玉帝将其招安，御马监任职弼马温，孙悟空得知被骗后反下界去自封“齐天大圣”，迫使天庭承认。哪吒三太子简介： 汉族民间信奉的神仙，相传中的托塔天王李靖的第三子据传是玉帝驾前的“大罗仙”转世。哪吒，成为一位手持火尖枪。金砖，乾坤圈。混天绫，脚踏风火轮，三头六臂的神童形象。道教中说他是神兵神将的统帅，称“中坛元帅”、“威灵显赫大将军”、“三台海会大神”。玉帝命他永镇天门。背景介绍： 本文改编自吴承恩的西游记，孙悟空从东海龙宫强行索取兵器如意金箍棒，又大闹森罗殿，将一切猴属名类全部勾除。被敖广和阎罗王告上天庭，太白金星谏玉帝将其招安，武曲星君献谗令其在御马监任职-弼马温，孙悟空得知被骗后反下界去自封“齐天大圣”，迫使天庭承认。二、初读课文，了解大意，打清文安障碍。（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ （3）生字词学习咔嚓（k ch） 禀报（bng） 哪吒（n）擒获（qn） 金箍棒（g） 帐（zhng）凌霄（xio） 盔甲（ku） 汹汹（xing） 本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。 （4）词语学习调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃（5）以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出最佳小标题。参考小标题：（1） 反下天庭，讨伐悟空（2）打败巨灵神，大战哪吒 （3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”三、探讨交流1、 交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！”（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）（3）巨灵神垂头丧气。（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。） （4） 哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）（5）李天王大惊失色。（哪吒被打败后，李天王没想到，非常害怕，以至于脸色都变了。）四、全文总结 学了这篇课文，