3BUnit3 Is this your pencil？案例分析.doc

3B Unit 3 Is this your pencil?教学内容：story time教学目标：1. 能听懂、会说、会读isnt ,thats , pencil case2. 能听懂、会说、会读、会写pencil, pen, ruler.3. 能听懂、会说、会读、会运动句型Is this/ that your pencil? 向别人提问，并能回答 Yes, it is. /No, it isnt. 4.初步掌握一般疑问句，培养学生口语交际能力。教学重难点：能听懂、会说、会读、会运动句型Is this/ that your pencil? 向别人提问，并能回答 Yes, it is. /No, it isnt.教学准备：1. 多媒体2. 教学教学单词卡片教学过程：Step1： GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Step2：Presentation & Practice1. T: Today we will learn stationeries. (拿一个学生的笔袋) Look，this is a pencil case. Is it nice?S: Yes it is.在黑板上贴单词pencil case，并且教学（两个单词分开教学，强调case中/ei/音）。2. T：（摇晃下笔袋）There are many things in the pencil case , do you want to have a look?(拿出铅笔) Whats this?S: Its a pencil.张贴并领读单词。（用升降掉读单词，单个学生读，小组读）T: Its a nice pencil, (问一个学生) Is this your pencil? （在屏幕上显示这个问句）引导学生回答No.T：What did I ask? 教读问句，注意一般疑问句要用升调。T：Who can ask me? (生问师答，引出否定的完整形式)S: Is this your pencil?T：No，it isnt.( isnt 是第一次接触，要多读几遍。在屏幕上显示这句话)找一个学生A，问他Is this your pencil? 让他拿着铅笔go and ask his friend ，回答后去问同样的问题，做几组好友之间的问答。 T: This isnt our pencil. Whose pencil is it? Lets look at the screen.引导学生一起向屏幕中的Sam发问，Sam回答：Yes，it is.(显示这句话)3.T：（去笔袋里摸）I have something, guess , what do I have? (学生猜测) Its a pen.张贴并领读单词。T: Is this your pen?S：No，it isnt. 引导学生问屏幕中的Bobby，Bobby回答Yes，it is.用同样的方法教授ruler 和rubber. (rubber已经出现过，不用花太多时间)4. RevisionT: Is this your pencil?S : No，it isnt.T: (指着学生桌上的铅笔问) Is that your pencil?引导学生回答Yes，it is.同桌之间一问一答。Step3：ConsolidationT：The students are in class, but Mike cant find his pencil. Lets go and help him.(观看视频)1. 观看一遍，回答问题。Where are they? (In art class.)Where is Mikes pencil? (在桌子下面)What color is the pencil？（Its green.）2. 第二次观看视频，试着跟读（强调重难点）。3. 第三次观看，模仿对话。4. work in groups 表演对话。5. 小组展示。6. 总结本课所学内容。Step4：Homework1. 读story time 5遍并背诵；2. 抄写四会单词三英一中。教学评价：本课时为译林英语3B unit3 。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isnt.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。1、本课通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“Whats this/that in English? How do you spell it?”来引出“What school things do you know?” 情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用真实物品、卡片游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，运用教授歌谣“This and that”,并结合肢体语言，充分调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。4、男女同学分组竞赛。竞赛活动始终贯穿于整个教学活动，学生举手发言的积极性大大提高，学生参与积极、广泛。5.通过活动“Find the owner”，学生寻找失主等一系列活动，循序渐进地重点操练一般疑问句及识别物品所属。培养学生礼貌用语的规范化及拾金不昧的优良品质。6、在“his / her”的操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。如果能把“his / her”系统、混合来操练，会帮助学生更好的区分并运用。7、在设计不同层次的教学活动中，重点突出了，但难点没有注意到。在运用语言时，没有注意语言的多样化，检测活动仍不够丰富。应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个孩子都说话，每个任务都有话说。8、由于竞赛方式贯穿整个课堂，整体学生积极性都较高，但不足之处是，抢答活动中没能照顾到更多同学，容易让反复举手却没机会回答到的同学产生气馁的心理。同时反复让学生起立抢答，会耽误一些课堂时间。Unit 3 Is this your pencil?教学内容：Fun time& Cartoon time教学目标：1. 能听懂、会说、会读schoolbag, crayon, lunchbox, over there. 2. 能听懂、会说、会读、会写where。 3. 利用本课所学的文具进一步掌握Is this your?及其两种回答Yes, it is./No, it isnt.能在恰当的场景下与他人交流。 4.理解Cartoon time中的幽默。教学重难点：利用本课所学的文具进一步掌握Is this your?及其两种回答Yes, it is. /No, it isnt.能在恰当的场景下与他人交流。教具准备：多媒体单词卡片教学过程：Step1： GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Step2：Presentation & practice1. T: (拿出一个学生的书包，将文具盒和蜡笔事先藏在学生的书包里)Look, whats this ?引出 schoolbag.分解教授s-ch-ool-bag，其中ch/ g/, oo/ u:/, a/ /.学生接火车读。2. T ：Is this your schoolbag? 询问几个学生，最后问到书包主人。3. T: (用手去摸) There are some things in the schoolbag. Can you guess?书包里有教师事先放好的book, pencil case, crayons.学生一一猜出书包内的物品，教师打开文具盒复习上节课所学的pencil, pen, ruler, rubber. 教学crayon，c-ray-on，其中ay/ ei /, o/ /. 学生小组齐读。师生问答T： Is this your crayon?S: No , it isnt(crayon 是属于老师的)4. fun time 教师先找一个S1做示范，把她叫到讲台，蒙住她的眼睛，教师取S1小组内的同学的一样文具放在他面前，S1拿下布条，去小组询问：“Is this your”直到问到主人。再蒙住一个S2的眼睛，由S1挑选物品让其询问。小组内做这个游戏，教师巡视，给予帮助。小组展示。5. cartoon timeT: (教师抬手看手表) Its almost lunch time. Im a little hungry. Wheres my lunchbox? (ppt中出现lunchbox) 引出lunch box，教读l-un-b-o-x.学生分男女生朗读单词。T: （假装在教室里找）wheres my lunchbox？Haha， its over there.教读wheres(非重点)，over there(体会其意思)师生对话,T :Wheres your ? S: Its over there.T: (摇晃下午餐盒) Do you want to have a look? Whats in my lunchbox?准备egg, cake等。用What is it?与学生展开对话。Step3：ConsolidationT: Sam has a nice lunchbox, lets go and have a look.1. 观看一遍，回答问题。Where are they? (In art class.)Where is Mikes pencil? (在桌子下面)What color is the pencil？（Its green.）2. 第二次观看视频，试着跟读（强调重难点）。3. 第三次观看，模仿对话。4. work in groups 表演对话。5. 小组展示。Homework:1. 熟读cartoon time 5遍并背诵。2. 抄写本。Unit 3 Is this your pencil?教学内容：Sound time& Rhyme time& Checkout time & Ticking time教学目标： 1. 能听懂、会说、会读、会写pencil, pen, ruler，where。 2. 熟练运用Is this your?及其两种回答Yes, it is. /No, it isnt. 能在恰当的场景下与他人交流。3能听懂、会说字母r在单词中的读音，并且发音准确。4会诵读rhyme。5.完成checkout time 和 ticking time中的练习。教学重难点：1. 熟练运用Is this your?及其两种回答Yes, it is. /No, it isnt. 能在恰当的场景下与他人交流。2能听懂、会说字母r在单词中的读音，并且发音准确。3会诵读rhyme。教具准备：多媒体教学过程：Step1： GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Step2：Warming up1. 复习单词（出现图片，学生迅速反应单词）。2. 可以完成ticking time中的第一项，教师解释中文，学生做选择。3. T：（在教室里找）This isnt my book. Wheres my book?教师事先把书放在地上，引出Its on the floor. (floor是第一次出现，多领读几遍。)Step3：Rhyme time1. 教师领读儿歌歌词（beside多读几遍）。2. 观看视频，学生把握节奏，跟读（4遍）。3. 小组内朗读儿歌。4. 小组展示。Step4：Sound