幼儿园数学区域活动的开展与指导.doc_第1页
幼儿园数学区域活动的开展与指导.doc_第2页
幼儿园数学区域活动的开展与指导.doc_第3页
幼儿园数学区域活动的开展与指导.doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本幼儿园数学区域活动的开展与指导编 辑：_时 间：_瑞士心理学家皮亚杰指出：“数学关系是一种逻辑数理知识.它不存在于实际物体之中。儿童获得数理逻辑知识.不是从客体本身而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作获得。”基于此.我创设了数学区.引导幼儿在动手动脑中探索和获得数学知识。1创设宽松、和谐的数学区域环境一般来说.数学区域应安排在能让幼儿注意到又相对独立、安静和少受干扰的地方。我根据班级空间条件和幼儿的年龄特征、个体差异等创设了宽松、和谐的数学区域环境。比如。“算式接龙”游戏需要幼儿将算式接成长长的龙.小小的桌面根本就不够摆放。为此.我在远离过道的地面上铺上软垫。幼儿可以坐一坐、趴一趴.甚至可以躺一躺地玩接龙游戏。又如.“拼九宫格”游戏需要幼儿将几块不同形状的拼板进行组合.这就需要给幼儿提供独立思考的空间。为此.我用柜子将该游戏场地和其他游戏场地间隔开来。2提供丰富、适宜的数学区域材料(1)提供有针对性的材料。比如.在数学区域内投放集体数学活动中延伸活动所需材料。在幼儿学习了“6以内的组成与分解”后.我在数学区域内投放的材料是“美丽的花篮”：花篮上贴有6以内的数字.幼儿在篓子里将分成两半的花瓣进行拼合.拼合后的总数就是花篮上贴着的数字。(2)提供“有弹性” 的材料。即材料具有不同的操作方法.不同的方法体现不同的难度.可以供不同水平的幼儿操作。比如.“拼九宫格”游戏要求幼儿根据提供的不同形状的拼板.任意进行组合。不同能力的幼儿就会有多种不同的组合方法：能力较低的幼儿只要求组合一两种即可.而对于能力较强的则可以要求其使用三种或三种以上的组合形式。甚至对于一些能力更强的幼儿.可以规定其每次使用的拼板的数量来加强操作难度。3做好数学区域的观察者和指导者(1)对幼儿在数学区的活动进行观察.适时予以正确的指导.抓住教育契机.观察了解幼儿活动的水平和需要。如：材料的难度是否适合幼儿的数学水平、哪些材料幼儿已不感兴趣、幼儿是否正确地使用数学区的材料等。例如.在“拼九宫格”游戏中.能力强的幼儿可以很快地拼出来.这时的材料对他已经不具有吸引力。此时就需要教师对其进行正确指导.如规定他每次只能用三块拼板组合.或是已经组合过的拼板不能重复等.以提高他挑战游戏的兴趣。(2)教师要以多种方式鼓励、引导幼儿与材料相互作用。当幼儿不了解材料属性时.往往难以对材料产生兴趣。这时教师要用游戏、故事等多种方法引起幼儿的探索兴趣.鼓励幼儿将操作中的新发现、新玩法介绍给其他幼儿.将个别经验转换为全体幼儿的共同经验。例如.在“串花片”活动中.教师提供了绿、紫、黄、橙四种颜色的花片和吸管.操作的方法是用绳子将花片和吸管按一定的规律串起来。如果幼儿没有仔细观察材料就动手操作.往往会因找不到规律而对材料失去兴趣。这时教师应引导幼儿观察材料的特征.对材料的操作方法进行讲解.同时还可以引导幼儿对材料的操作方法进行创
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论