语文人教版八年级下册第17课 端午的鸭蛋.doc

端午的鸭蛋教学设计 砚山县民族中学 张春娟教材分析端午的鸭蛋是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元是民俗单元，本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过家乡特产高邮咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。中国是文明古国，有着五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遗产。同时，民俗又与我们的日常生活密切相连，学生较为熟悉，也易于了解。但现实中的中学生有很多人并不了解这些风俗的来龙去脉，并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇课文，就是唤起学生对生活、对家乡、对自己民族的重新审视，并由此培养学生热爱生活，热爱中华民族的思想情操。学情分析八年级的学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于作者汪曾祺，也许知道他，但对他的语言特点不是特别了解；对于传统的民俗知道得不多，即使有，也不够透彻深入，；对于自己的家乡，甚至自己的民族，表现出一种漠然；对于自己的生活总是觉得寡然无味总之，当代的中学生十分有必要进行民俗教育。另一方面，八年级的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。同时，对了解到的事物有了自己的见解。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观的。设计理念1、让多媒体资源走进课堂，充分发挥多媒体资源的作用。2、教师和学生要改变以往的教学方式和学习方式，真正突出学生的主体地位。教师要充分发挥组织和引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习意识。3、充分挖掘教材的人文价值。教学目标：1、理解文章中流露出的对故乡的热爱和儿时生活的怀想。2、理解汪曾祺作品的语言特色。3、通过对传统民俗的了解，培养学生热爱家乡、热爱中华民族的情操。教学准备：多媒体教学流程：一、激发兴趣、导入新课请同学们说一说中国的传统节日端午有哪些风俗活动？，下面我们来看一些图片（为什么）龙舟比赛已经成为了端午的一种风俗活动。那么在散文大家汪曾祺的家乡过端午有哪些风俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？今天就让我们带着这些问题来欣赏汪曾祺笔下的风俗小品文端午的鸭蛋（板书课题）（播放多媒体上一些图片；意图：从视角角度刺激学生，激发学生的兴趣）二、初读课文，整体感悟（请同学们默读课文并思考下面这个问题：理清文章脉络）端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋（播放多媒体出示问题；意图：在于整体感知课文，培养学生默读和自主搜索文章关键信息的能力。）三、精读课文，合作探究1、在作者的家乡有哪些风俗？我们这里有哪些风俗？对有些风俗我们的同学并不熟悉，我这里有一些图片让我们来直观地感受一下。（播放多媒体；意图：由于学生对某些风俗只是局限于抽象的语言介绍，通过观看多媒体可以直观了解）2、文章标题为“端午的鸭蛋”；第一段文字中为何要写到端午的种种风俗？介绍这些有必要吗？（播放多媒体出示问题；合作探讨）3、作者在介绍家乡的鸭蛋时介绍了鸭蛋的什么特点？在写这些内容时你觉得融入了作者什么样的感情？（播放视频舌尖上的中国；意图：由于学生对某些风俗只是局限于抽象的语言介绍，通过观看多媒体可以直观了解）（结合具体语句分析）（自豪、热爱：与有荣焉，曾经沧海难为水等）（仅仅是对家乡的特产感到自豪，热爱家乡吗？其实是对自己的故乡出产这特产而自豪，表现了作者对故乡的热爱。）（突破重点）4、鸭蛋除了能吃、还能玩，文中第三部分提到鸭蛋络子，这是什么东西？有什么讲究吗？（听朗读、学生简述；意图：播放多媒体，培养学生听读说能力）5、为什么作者对如何挑鸭蛋这种小事津津乐道呢？其中流露出作者对生活的一种什么态度？（关注生活细节，流露出对儿时生活的怀想）6、体会本文的语言特点？学生自主讨论然后找学生发言（说说你喜欢那些句子，理由是什么？）归纳汪曾祺的语言风格。四、借鉴长处 拓展延伸1、调动自己的生活积累，介绍印象最深的童年时代的物件或经历或美食。2、以“生活滋味，始于 ”为题，写一篇作文。（播放多媒体出示问题；意图：训练学生的写作能力）五、师生交流 课堂小结曾经沧海难为水，曾经鸭蛋还是蛋，只不过蛋里笼罩了异样的光辉：一份是浓浓的乡情，一份是甜甜的童趣。生活中，总有许多难以忘怀的东西，