人音版小学音乐五年级下册《北京喜讯到边寨》课堂观察报告.doc

北京喜讯到边寨课堂观察报告一、课堂观察的意义：课堂观察不仅是教师及时获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，以及准确调整教学思路、教学内容和教学方法的一种重要手段；同时它也是充分发挥教师教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率的重要依据。因此在音乐课堂教学观察与诊断中更应该对音乐新课程内容进行深入分析研究，进行准确合理的判断，作出符合现代音乐新课改要求的具有依据的科学评价，是提高音乐课堂教学质量和促进教师音乐课堂施教水平的一种教学研究方法。二、课堂观察的准备：为观察者的听课教师应提前进入教室，与有关学生进行适当交流，以便对该班的学习和教学情况有所了解。更重要的提前进入教室更有利于营造一种轻松和谐的音乐课堂。进入音乐课堂时，首先在观察前应做好充分的准备工作，要做到有备而来。如果进入音乐课堂前没有做好准备，也没有计划和思路，在观察和判断中主次不分，听课后也无法给予授课教师高效率的指导和建议。三、课堂观察的内容：在音乐课堂教学中要善于对事物进行观察，在观察中就需要观察者对事物具有一定的敏锐度、善于捕捉事件以及现象的关键特征。因为在音乐课堂中根据观察者与被观察课堂的关系，可以分为自我的课堂观察和对他人的课堂观察两种。在自我的课堂观察中，观察者即上课的教师在开展课堂教学的同时，对自己的课堂进行的观察；观察对象主要是学生的行为，包括学生的学习行为、人际间互动情况、对教师授课的反应等学习性行为表现。而且观察者之间关系既是独立关系又是合作关系。四、问题提出课堂提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。那怎样才能更好的进行课堂提问呢？这就是我这次观察的要点。五、观察设计本次执教内容是五年级音乐欣赏北京喜讯到边寨。本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。2、现场阶段。主要任务是观察与记录。3、反思阶段。即观察之后的反思与分析。六、观察情况我对课堂提问进行了汇总与处理，从量上看来，教师课堂提问数量偏多，但教师提问的有效度还是不够理想。课堂现象之一：没有及时对音乐课堂的授课情况作出总结记录，特别是课堂中获得的信息，应该及时采用适当的技术对观察信息进行处理。再将结果进行分析诊断，采用适当的分析诊断工具分析观察结果。教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，但学生却缺乏思考，只是照搬以前学过的知识。课堂现象之二：学术对教师提出了设计好的问题当没说到点上时，老师往往代替了学生的思维想象力。比如“说”就是在学生演唱、聆听音乐作品之后表达自己的感受，学生把对作品的音响感知、情感体验和联想想像很浅，然后老师没有在理性认识的指导下，达到更深入，更高级的阶段。课堂现象之三：整堂课上，教师提了很多问题，却没有发现一个问题是由学生提出的。教师充分霸占了提问的主动权，形成了教师“一言堂”的现象。学生不会提问，没有养成提问的习惯。七、观察建议1、重视学生学习的主体性新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。从这次课堂观察来看，这一理念还是没有得到很好的落实，教师主宰课堂的现象较为普遍。课堂是学生展示自我的舞台，应以学生活动为主，充分发挥了学生的主动性。2、注重提问操作的技巧性教师的备课不仅是备自己，更要备学生，了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。教师要把握提问机会，在课堂实战中逐步积累经验，丰厚教学功力，学会提问，力求做到三点：(1)为学生提供充分的思考时间；(2)提问面要广，不能局限于几个学生；(3)教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。3、对学生的反应要给予反馈对于学生的回答，教师要认真听取。对回答中正确的部分，有独到见解的观点，要给予肯定、表扬和鼓励。对于回答中的错误，要及时给以纠正。否则，正确的得不到肯定，错误的得不到纠正，学生得不到正确反馈，就可能把错误的当成正确的记忆下来。一个学生回答不完善，其他学生补充后，教师必须小结。这不仅是使答案正确和完善，重要的是使学生获得完整而系统的知识，获得对自己有益的信息。八、课堂观察后的反思：在观察者在进行分析反馈阶段中仍然要注意了解教师授课意图，充分尊重授课教师的教学，既要肯定教师的成绩和进步，又要在指出问题时做到要有理、有据、有度，在公平公正的原则