看天鹅评课及打电话教学设计.doc

听了顾老师的课，我有以下体会：一、坚持在阅读中识字，注意培养字字过目读课文的良好习惯。对于低年级语文教学来说，阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此，在教学本课时，顾老师充分利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。学习“天”时，学生交流识字好办法，顾老师对他们的记忆方法都积极地加以鼓励和肯定，同时及时进行点拨，激发了他们主动识字的兴趣，从而提高识字的效率。在读课文时，顾老师要求学生用手指点好读儿歌，做到字字过目，认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好，读到哪点到哪，既做小老师检查了同学是否读准了字音，读通了课文，又给自己再次熟悉儿歌的机会，同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。二、游戏激趣、巩固字词和拼音。教学要符合学生的年龄特点，在巩固字词时，顾老师注意用游戏来激发学生学习的兴趣。挂金牌游戏中将学过的字以号码形式出现，你问我答，以达到温故知新的目的；滚雪球的游戏是让学生以重复滚动的形式多次朗读，学生就能当场背诵；第二课时的看口形猜发音的课后练习帮助学生巩固了单韵母发音时的口形特点；最后的戴帽子游戏培养了学生学以致用的能力。看图片、采用顺口溜进行拼音教学，便于学生掌握拼音字母的发音特点，便于识记，更能使拼音教学变得生动活泼。拼音教学是这一阶段的训练重点，所以第二课时中顾老师大面积的看口形练习力求使学生做到人人过关。三、大面积训练，以读为本。本课顾老师加强了学生的朗读训练，采用个别读、小组读、师生配合读、多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过反复朗读，积累语言文字。师生互动，活跃课堂气氛，同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。6打电话 绿晨小学 吕佳佳教学目标：1、能在课文的语言环境中正确认读“打、电、正、东、方”5个生字。认识笔画“竖钩”，能在老师指导下正确描写“打、正、方”。2、正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字 、不漏字。3能看图模仿儿歌做打电话的游戏，了解上海的著名景点，激发学生作为上海人的自豪感。4、能正确认读声母“d t n l”，在老师的指导下创编字形歌。5、拼读“de te ne le”及其它带有“d t n l ”的音节。6、能在老师的指导下看图拼读音节说一句话。教学重点、难点：1、 能在课文的语言环境中正确认读“打、电、正、东、方”5个生字，并正确描写。2、 能正确认读声母“d t n l”。教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、拼音卡片、田字格小黑板等教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、能在课文的语言环境中正确认读“打、电、正、东、方”5个生字。认识笔画“竖钩”，能在老师指导下正确描写“打、正、方”。2、正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字 、不漏字。3、能看图模仿儿歌做打电话的游戏，了解上海的著名景点，激发学生作为上海人的自豪感。教学过程：一、 听儿歌，揭示课题。1、 听儿歌，回答问题。师：今天,我们要学一首非常有趣的儿歌。（出示“打电话”画面。）现在请你看着图，仔细听老师读儿歌。过一会儿，我要请你回答一个问题，这个问题就是儿歌里讲了谁在干什么？谁还记得老师刚才提的问题？ 老师点着媒体图片范读儿歌。 指名回答问题。说明:让学生带着要求听儿歌，培养学生边听边记的习惯，同时熟悉字音，感受字与字、句与句之间的停顿。2、 揭示课题，认读生字“打、电” 揭示课题。师：噢，原来是两个小娃娃正在做打电话的（出示卡片：游戏）这就是今天我们要学习的儿歌打电话。（出示媒体6打电话）（2）指名读课题齐读课题。 （3）认读生字“打”，认识新笔画“竖钩”。过渡：小朋友读得真好，已经把课题中两个生字的字音读正确了，让我们再来大声地读一读这个字（出示生字卡片“打”，生齐读）。跟着我来拼一拼dd。（拼读两遍随机抽读，直接读字）师：那我们怎么记住这个字的字形呢？（先让学生说）老师范写：请小朋友仔细看，用心记，过一会儿要请你告诉大家“打”字的最后一笔是什么？ （师一边写，一边说“打”，左右结构，左边是横、竖钩、提，右边是横、最后一笔是竖钩。）指名回答。师：你听清楚了吗？谁来告诉大家“打”字的最后一笔是什么？认识笔画“竖钩”。出示 “竖钩”卡片：这就是我们今天要认识的新笔画，跟我读“竖钩”。来，跟着老师来写一写这个新笔画，“竖钩”（书空）。再来跟着老师一起来写一写“打”字。师：“打”这样写，第一笔第二笔第三笔第四笔第五笔（笔画名称让学生说）。小朋友你发现了吗？“打”字里面有几个竖钩？（交流）分别是哪几笔？（师随机描红第二笔竖钩/最后一笔竖钩）师（随机）：请你听我说（“打”字的第二笔和第五笔都是竖钩。）谁会学着我的样说一说？（指名2-3名）（4）认读“电”所组成的词语，反复识记“电”。师：“打”字的字形我们记住了，让我们再认一认这个字（出示生字卡片“电”）一起读男生读女生读。师：我们的生活可离不了“电”，所以“电”字的朋友可多了。来，让我们跟它的朋友们打打招呼吧！出示媒体图片：电脑、电视机、电冰箱、电吹风、电灯、电风扇。（5）让我们把这两个生字送回课题中，再来读一遍课题。说明： 采用多种形式加强朗读训练，激发学生朗读的兴趣。让学生通过反复朗读，积累语言文字。二、听读儿歌、正确朗读。1、听读儿歌，听清红色生字的读音。师：儿歌里的小娃娃究竟在电话里说了些什么？现在请你眼睛看着大屏幕，听老师读儿歌，注意听清泛红生字的读音。2、再听儿歌，根据要求听清并记住儿歌中的相关语句。师：老师想请你们再认真听我读儿歌，一边听一边记，一个小娃娃问什么，另一个小娃娃答什么？（随机出示“问”和“答”卡片）（1）同桌交流指名回答。（学生交流后，问答句泛红）（2）教师引读：原来一个小娃娃在问另一个小娃娃回答（3）领读词语“哪里”。师：来，请你先跟我读读这个词语。出示卡片“哪里”，跟着老师读哪里（学生跟读）教师拼读哪里n-a-na哪-哪里（拼读2遍），开列横排小火车直接读词语。男生读/女生读。（4）领读“东方明珠电视塔”。师（指答句）：在答句中还有一个电视塔的名称特别长。请你仔细听我读，东方明珠/电视塔。（你会读吗？谁来读给大家听？走到哪儿读到哪儿，全班一起来）（5）认读生字“东、方”师：这里面有两个生字“东、方”。 出示卡片“东”，一起读；出示卡片“方”，一起读 认读词语“东方”。师：这两个生字合在一起组成一个词语是东方。东方是一个表示方向的词语。我们都知道太阳每天就从（生答：东方）升起？ 记字形“方”。师：仔细看，“方”这个字，你有什么好办法记住这个字？提示：你看“方”的上面是个，下面是个，你能编个顺口溜来记住它吗？（点下加万，方方方。） 指导书写“方”。师：接下来，睁大眼睛看老师写这个字，用心记“方”的第三笔是什么？（师范写）第一笔（点），第二笔（横），第三笔（红色描红横折钩），第四笔（撇）。师：请你在同桌的手心里写一写这个“方”字，注意正确的笔顺。你的同桌写对了，请你为他鼓鼓掌。 再读“东方明珠电视塔”。师：“东方”在今天学的儿歌里，它可不是表示方向的，而是一个电视塔的名称。（一起读）它可是亚洲第一，世界第三高塔，让我们再把这个名字读好听。（齐读）3、练读儿歌，读准字音。（1）现在让我们把生字放回儿歌里，打开书，左手轻轻压，右手慢慢移，自由练读儿歌两遍，注意读准字音，再认一认儿歌中的生字。（提醒指读）（2）指名读儿歌。师：老师请一个小朋友读儿歌，其他小朋友仔细听，左手轻轻按书，他读到哪，你的手指划到哪，眼睛跟到哪，听一听他有没有读准字音。（及时表扬，“嗨，嗨，你真棒”）（随机正音 “正”）(3)男女生挑战读，看谁读准字音，并能认真指读。师：接下来让我们男女生来挑战读，女生先来读，男同学看看，她们有没有读到哪，手指划到哪，眼睛跟到哪。男生来读。师：小朋友读得真棒，一起夸夸自己“嗨，嗨，我真棒！说明：多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过反复朗读，积累语言文字，活跃课堂气氛。（4）生字叫号游戏。 师：儿歌读正确了，相信你一定与这几个生字交上了朋友。请个小老师带领大家做叫号游戏。说明：通过有趣的游戏，既能激发学生识字的兴趣，又能帮助学生巩固复习生字，寓教于乐，调动学生的学习积极性。4、指导朗读，尝试读出儿歌的趣味。（1）听读儿歌。师：游戏做完了，现在，请你再仔细听老师读儿歌，特别注意这一问一答怎么读得更好听！过一会儿我们要做“拷贝不走样”的游戏。（2）学生自读后交流点评。（你真了不起，读出了问句和答句的不同语气）（你真聪明，注意到了喂和哎后面有个长长的一横，它提示我们读的时候要把声音拉长。）（3）和你的同桌一起合作用不同的方式读课文。（真不错，你们两个是一起读的。还有什么不一样的形式？老师也想和你们一起读，我来读上面两行，男同学读问句，女同学读答句。）说明：多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过反复朗读，积累语言文字。师生互动，活跃课堂气氛，同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。三、巩固字词，模仿说话。1、读词拼图师：上海除了东方明珠电视塔，还有许多著名的旅游景点。现在就让我们一起玩个拼图游戏，再来认识三个旅游景点。拼图游戏怎么玩，只要读对词语，就能拼成一个旅游景点图。(出示媒体)东方、电话、地方、打字南浦大桥（齐读）师：南浦大桥是世界第三大斜拉桥。来回、问答、唱歌、正在金茂大厦（双排火车领读）师：金茂大厦共有88层，是当时世界第三、亚洲第二、中国第一的高楼，。读书、写字、游戏、快乐上海体育场（听口令读词语）师：上海体育场能容纳八万人，本届奥运会的足球小组赛就在那里举行。2、看图编儿歌，做游戏。师：让我们学着儿歌里两个小娃娃的样子，选择你最喜欢的旅游景点，同桌两个小朋友一个问，一个答，也来玩玩打电话的游戏。（1）同伴合作打电话（2）交流反馈。四、描摹巩固生字师：瞧，今天我们要描摹的三个汉字已迫不及待地跑来了，让我们和它们打打招呼吧！1、 出示“打”、“方”（回忆关键笔画和笔顺）。2、 借助笔顺框，写写记记“正”。师：还有一个“正”，请你借助笔顺框，自己来记一记它的笔顺。3、描摹“打、正、方”。（机动）师：现在请你拿出描红本和铅笔，垫好垫板，摆正书本，挺身坐直，胸离桌子一拳，头正肩平，眼离一尺，左手按纸，右手拿笔，手离笔尖一寸，开始写字。说明：本课的写字练习，教师引导学生仔细观察所写的字在田字格里的位置，观察书写笔顺，使学生养成先观察再落笔的写字习惯。在学生描写同时，通过写字歌的朗读指导学生养成正确的书写姿势。五、布置作业1、把这三个字在爸爸妈妈的手心里写一写，说一说。2、把儿歌读给爸爸妈妈听一听。第二课时课时目标：1、能正确认读声母“d t n l”，在老师的指导下创编字形歌。2、拼读“de te ne le”及其它带有“d t n l ”的音节。3、能在老师的指导下看图拼读音节说一句话。教学过程：一、复习儿歌及已学拼音字母。1、复习儿歌打电话。师：上节课，我们学习了一首有趣的儿歌打电话，来让我们大家再读一读，比比谁读得好听，背得出的小朋友也可以背一背。2、游戏：拨电话（复习拼音字母）（1）出示媒体：学生自读声母bpmf、单韵母aoeiu。师：现在，我们做一个拨电话的游戏，（出示媒体）你们还认识这些字母键吗？上面两行的字母键是单韵母，读的时候要响而长（生齐读一遍单韵母），下面的字母键是声母，声母读的时候要轻而短（生齐读一遍声母）。（2）拨电话，抢读字母。师：现在让我们开始做拨电话游戏，老师拨到哪个字母键，你们就读键上的字母，准备（生抢读字母）说明：通过游戏的方式方式帮助学生区分声母和韵母的发音特点，寓教于乐。二、认读声母，练习拼读过渡：这些字母已经和我们交上了朋友，今天我们还要认识几个新的声母朋友。1、出示声母：跟读d t n l（多种形式开火车）2、编儿歌，记字形。（1）小老师领读复习“b m f”的字形歌。（出示拼音卡）师：刚才我们认识了“d t n l”这四个声母，那么怎么记住它们呢？唉，你们还记得这些声母的字形歌吗？（出示：“b m f”）请小老师来领读。（2）出示字母“d t n ”，自编字形歌。师：你们发现了吗？今天老师带来的“d t n ”这三个声母朋友与我们学过的“b m f”长得很像，但还有些不同。请你们仔细观察，能不能对“b m f”的字形歌进行改编，帮助大家记住“d t n ”这些字母。（3）出示“ l”，学生自编字形歌。（4）顺口溜对对碰。（6字反写d d d像个6字b b b；伞柄朝下t t t；一个门洞n n n；一根小棒l l l）（还应有“b p m f ”。字形相近的一组连在一起。）（5）游戏巩固。A、游戏：捉迷藏师：今天新认识的四个声母朋友可调皮了，要和我们玩个捉迷藏的游戏，请你们睁大眼睛仔细看，什么声母不见了？B、游戏：找朋友师：接下来我们要和这群声母朋友做个找朋友的游戏，请你们先拿出卡片，像老师这样帮它们排排队。待会儿老师读哪一个声母，请你从卡片中找出来，找到后读一读，看谁找得快、找得准。（nnn在哪里？nnn在这里。）3、拼读音节（1）学生自己拼读：“de te ne le”师：声母“d t n l”都喜欢和“e”交朋友，来让我们打开书本翻到p35，自己用手指点着轻轻拼一拼，注意拼读音节时，要前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）开小火车领读。4、拼一拼： 声母“d t n l”与韵母“a、e、i、u”相拼（1）同桌互相拼一拼师：声母“d t n l”不但与韵母“e”交朋友，它还喜欢和其他单韵母交朋友呢！书上还有四组音节，请翻到p36，我们同桌互相拼一拼。 （穿插游戏：来来来请你跟我说一说，做一做，马儿跑ddd，火车