三下《7.菩萨兵》

7、菩萨兵 教材分析这是一篇记叙文。记叙了在长征途中，朱德总司令带领的红军有着菩萨一样的心肠，为藏胞着想、替藏胞春耕春种，以实际行动赢得了藏族同胞的信任与感激的故事。 全文一共9个自然段，按照时间顺序“一天”、“第二天”、“几天以后”三个具体的时间段进行叙述，条理清晰。故事的起因是：藏胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。故事的经过是：朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。总司令召开了春耕动员大会，会后与战士们一起参加了春耕。故事的结果是：春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们纷纷返回了家，称颂朱总司令率领的红军战士是“菩萨兵”。 课文有两幅插图。第一幅图描绘了朱德总司令骑在马背上的情景，象征着他率领着千军万马在长征的征途中奋勇前进；第二幅图描会了藏族同胞返回家园和朱德总司令及红军战士欢聚一堂的情景，透过人物的神态，让读者感受藏族同胞对红军的信任与感激之情以及军民之间的鱼水深情，恰如其分地表达了文章中心。学情分析学生的优势：三年级的学生在之前学过了几篇记叙性的课文，对于记叙文的写法、语言特点及记叙的行文模式即事情的起因、经过与结果有了一定的了解。这篇文章层次清晰、言简意赅、图文并茂，有助于学生的理解。学生的不足：故事发生在红军长征途中，距今跨越年代长，学生又缺乏一定的生活和情感基础，对藏族同胞及红军的做法与想法难于理解，从而在体会红军与藏族同胞之间的深情时有一定的困难。我的思考：古人云：感人心者莫先乎情。文章语言朴实，却字字含情，生动感人。教学时从“情”入手，让学生抓住人物的语言反复朗读，在读中体会人物内心情感；同时在教学过程中为学生创设情境，进行想象说话，帮助学生理解语言文字，从而走进文本，真正体会文本的内涵。教学过程 【第一课时】教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，弄清文章的起因、经过与结果4.学习第一自然段和第九自然段，感受藏族同胞对红军的态度变化。教学重、难点教学重点： 理解生字组成的词语；理清文章脉络。教学难点：体会藏胞的情感态度变化。课前准备多媒体课件教学流程及分析一、以图导入1. （出示课题上方的朱德骑马图），老师这里带来了一幅图，你看到了什么？2. 马背上神态镇定、威风凛凛的将军便是朱德。（简介朱德、中国工农红军）3. 朱德是一位南征北战，戎马一生，建立赫赫战功的大元帅，他率领着红军参与了二万五千里的长征。（简介长征）4.今天我们学习的课文就是长征途中发生的一个感人故事，一起读课题，正音。5.读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文、理清文脉 1.（出示生字新词），这些词语认识吗？ 藏名 同胞 糟蹋 糊涂 翻译 挨饿 春耕 播种 尽心尽力 平平展展 菩萨 （1）加拼音开火车读（2）去拼音读（3）齐读2. 藏名：藏族人民。藏族是中国少数民族之一，所以藏族人民是我们的骨肉同胞。 3. 糊涂：人头脑不清楚或不明事理。 出示： 唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！ （1）指名读句子（2） 糊涂的人是谁？（3）齐读句子4.挨饿：表示遭受时读i ：挨饿、挨打；表示距离相近时读 i：挨家挨户、挨近。 5.春耕：（出示耕古文字） 耕这个字的左边是耒字部，用这样的农具在井字形的农田里劳作。 6.尽心尽力：全力以赴、毫无保留、全心全意去做一件事。 出示： 第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（1）指名读句子（2）红军尽心尽力做什么？（3）齐读句子 7.菩萨：比喻心肠慈善的人。 出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” （1）指名读句子 （2）菩萨兵就是指有着和菩萨一样热心肠的红军 （3）齐读句子8.齐读生字词。9.字词都掌握了，将其带入文中，指名读课文，其他人边听边思考：文章按照什么顺序来写的？10.读了课文，谁来说说？（时间顺序：一天、第二天、几天以后）11.根据时间顺序，我们将课文划分为几个部分？每个部分说了什么？ 1自然段：藏胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。 25自然段：朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。67自然段：总司令召开了春耕动员大会，会后与战士们一起参加了春耕。89自然段：春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们称颂朱总司令率领的红军战士是“菩萨兵”。12.理清了文章的脉络，我们就弄清了故事的起因、经过与结果。谁来说说课文的主要内容。出示：在_中，_带领_帮助_，使藏族同胞_，赢得了_。三、走进文本，学习第1、9自然段。过渡：通过对课文的朗读，我们知道“菩萨兵”出自文中的一句话，请同学们快速浏览课文，找出这句话。（一）学习第9自然段1、学生自由读，画出文中的句子。2、（出示第九自然段）指名读。 （1）“菩萨一样的司令”是谁？ “菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？（3）藏民们说这句话的时候，心情怎么样？（抓住“几时”、“呀”及感叹号体会藏民的感激之情）（4）指导朗读（读出感激的语气）过渡：此时的藏民对红军战士感激不已，那他们一开始的态度是怎样的呢？（二）学习第1自然段（出示第一自然段）指名读。（1）抓住“一早就”、“谁也不敢”等词语体会藏民的害怕。（2）藏民们怕的是谁？（反动军队）为什么害怕？ （吃尽了反动军队的苦头）（3）想象说话：反对军队是如何对待藏民的？（4）指导朗读。（读出害怕的语气）（三）小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来却称红军是“菩萨兵”，他们的态度为何会有这么大的变化呢？我们下节课再学习。四、指导书写1.重点指导书写“藏、段、耕、播”。 2.学生描红、临写。 【第二课时】教学目标1、会用“尽心尽力”造句，理解课后练习中的三个重点语句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事；3、通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟红军一心为民的形象，明白藏胞们将红军称为“菩萨兵”的原因。教学重、难点教学重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟红军一心为民的形象，明白藏胞们将红军称为“菩萨兵”的原因。教学难点：理解“要让我们播种下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义。课前准备多媒体课件教学流程及分析一、复习导入 （一）复习字词1、今天这节课我们继续学习课文齐读课题2、上节课的字词还记得吗？齐读 藏名 同胞 糟蹋 糊涂 翻译 挨饿 春耕 播种 尽心尽力 平平展展 菩萨3.菩萨是传说中心肠慈善、救苦救难、普度众生的神。菩萨兵就是（指名说）4.这真是一个了不起的美称，让我们带着称赞、崇敬之情一起再来读课题。 （二）复习第1、9自然段1.上节课我们学习了第一自然段，知道了（引读）出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 2.可是（引读）出示：几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。 3.这两句话都是写谁的？（都是写藏胞的，一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。）4.这两种截然不同的变化是谁带来的？ 你是从课文哪儿找到的？交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”过渡：究竟朱德率领的红军战士说了什么？做了什么？让藏族同胞们的态度发生了这么大的变化，请同学们自由读读课文第28自然段，找一找相关的句子，用直线画下来。然后四人小组交流。二、品读语言，感悟真情全班交流：朱德率领的红军战士说了什么？做了什么？ 相机出示（一）出示： “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”1.“怎么受得了呢？”是什么意思？ （受不了）2. 藏胞在山里为什么会受不了？（引导学生想象山里条件恶劣，藏民没吃没喝） 3. 真是太危险了，难怪朱总司令说（引读）得想办法动员他们回来呀！4. “得”是必须的意思。从朱德总司令的话中，你体会到什么？（朱总司令内心的焦急与担心，对藏胞的关心之情）5.指导朗读。（指导学生读出朱总司令对藏胞的关心）（二）出示：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”1.“怨不得”他们什么？出示：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” （1）指名读。（2）“乌云”指什么？（反动军队）（3）理解“一定是反动军队遮住了他们的眼睛。”（藏胞吃尽了反动军队的苦头，他们对红军不了解，对红军的到来误以为反动军队又回来，为此感到害怕）（4）朱德总司令并没有责怪藏胞，而是表现出了深深的体谅。谁来读？2 . 朱德总司令说这话时心情如何？（着急）从哪儿看出来？（得、赶紧）3.他急什么呢？（现在已是春耕时节，节气不饶人）介绍节气：根据昼夜的长短、中午日影的高低等，在一年的时间中定出若干点，每一点叫一个节气。一年可分为立春、雨水、惊蛰等二十四个节气。二十四节气表明气候变化和农事季节。清明节一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故有“清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。所以这个节气与农业生产有着密切的关系。4.现在已是春耕时节，不播种会有怎样的后果？（来年颗粒无收，藏民们都要挨饿）5.藏胞们难道不知道吗？那为什么不回来播种？6.难怪朱总司令说（引读）这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。7.指导朗读。（朱德总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦，谁学着朱总司令的样子读一读？）（三） 出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果” 1.“像种自己的地一样”是什么意思？（把藏胞当亲人一样看待）2. 尽心尽力是什么意思？（全力以赴，帮藏胞种地） 你有没有尽心尽力做过什么事？（“尽心尽力”造句）3.是啊，朱德总司令想藏胞所想，把藏胞当亲人，把藏胞的地当自己的地，这就是尽心尽力。谁来读？4.红军战士播种下的仅仅是粮食的种子吗？（红军战士不仅将粮食的种子种在了藏胞的土地上，更是将一心为民的红军形象根植于藏胞心中。）5.那么朱德总司令在动员大会上说这话时心情如何？（激动、振奋人心）6.谁来当朱德总司令，开开这个春耕大会？（指名读）7.这不仅是朱总司令的真情号召，同时也是战士们的心声齐读。8.从朗读中，我们体会到红军战士一心为民，真是菩萨兵啊！（指课题）（四）出示朱德总司令的三段话 1.在藏胞们躲进深山，很多天未露面时，朱总司令着急地说 在翻译埋怨藏胞们糊涂时，朱总司令体谅地说 在春耕动员大会上，朱总司令真情号召 2. 朱总司令是这样说的，更是这样做的（引读）开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 3. 在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？农田里一片什么景象？ 想象说话：出示：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），大家边（ ）边（ ），农田里一片（ ）的景象。4.瞧，战士们不怕苦，不怕累，干得多起劲，可是课文一开始就告诉我们：红军来到藏民居住区，是干什么来的？出示：长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。（指名读 ）朱德和红军战士本该做些什么？现在却在做些什么？ （引导学生想象说话）5.战士们放弃了自己的休息，帮藏胞尽心尽力地春耕，真是一群菩萨兵啊！（指课题）（五）出示：几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。 1.“这一消息”指什么？2.藏胞们躲在深山里，是如何得知这一消息的呢？为何悄悄返回来？3.回来后，看到了什么？（出示书上练习后的插图，引导学生想象说话，并进行角色扮演） 红军把院子打扫得干干净净，你会说 红军把土地整治得平平展展，你会说4.是啊，红军播种的种子在藏胞心中发了芽，千言万语在此时都汇聚成了一句话（引读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！过渡：藏族同胞大多信奉佛教，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的神，藏胞们非常尊敬她。而此时