数学北师大版二年级下册《“重复”的奥妙》字幕.docx

字幕 晋江市灵源街道张前小学 蔡达鸿师：我们现在准备开始玩游戏。第一个游戏记忆比赛。注意看，这里有两组数字，睁大眼睛看清楚了。第一组数字男生记，第二组数字女生记。5秒时间，看谁赢。1，2，3，4，5。停，记好了，请举手。有同学笑了，大部分都是女生举手，男生都不敢举手。为什么不敢举手呢？来，谁来说说？钟勇，你有话说，请说。生：男生记不住。师：为什么你会说男生记不住呢？那女生为什么能记住呢？举手，举手，发言请先举手。谁来说，为什么女生的更好记呢？你说。生：因为女生都只有123123123123，一直重复的。师：哦请坐。你们同意吗？生：同意。师：那刚刚说的，像这样123123.它是不断怎样呢？生：不断重复师：出现的。这就是“重复”。那我们这节课就来研究重复的奥妙。像我们的生活中有许多像这样重复的规律，在重复中有许多奥妙。你们知道今天是几月几日吗？生：知道。师：你说。生：5月19日。师：请坐，再过几天就是一个你们很喜欢的节日了。生：六一儿童节。师：对，六一儿童节快到了，开心吗？生：开心。师：我们来看一下，这所学校的小朋友已经在做准备了。上面你可以从图中看到什么？还有图中有没有像你们刚刚说的，有这种重复出现的规律。仔细找，请你来说一说。想好了，请举手。来，倩娇，请说。生：灯笼有。师：灯笼？生：它一个大一个小一个大一个小的。师：你再说一遍。生：灯笼它一个大一个小的一直出现。师：好。谁再说一下，请坐。那刚刚倩娇说的，灯笼是按“一个大一个小一个大一个小”，我们可不可以说“一大一小”师为一组，可不可以?生：可以。师：那等一下下一个同学说的时候我们就这样说：我发现灯笼是有规律的，它是按一大一小，两个为一组重复出现的，可以吗？生：可以。师：好，下一个同学来说。国森，请说。生：旗子是按红色的旗子，蓝色的旗子一组。师：红色的旗子，那是几面？生：2面。师：好，那你再说一遍。生：红色的有2片。师：2面。生：红色的有2面是一组。师：几个一组？生：红色的2个一组，蓝色的1个一组。师：有同学有意见。有人想帮帮他。请坐。谁再把国森的发现的这彩旗的规律重新说一下?有同学发现他说得不是很清楚。谁再帮他说一说。来，珈煊，你来说。生：他说的是红色的有2面是一组的，蓝色的单单一组的。国森说是要把红色的旗子和蓝色的旗子一起。师：嗯，一起。听！那就是几面旗子一组？生:3面旗子。师：同意吗？生：同意。师：请坐。谁再来说一下？把刚刚彩旗的规律再说一下。紫凡，请说。生：就是说是有2面红色的旗子和1面蓝色的旗子，然后它们3个加起来。不对。2个和1个加起来就是2组。师：3组？生：3面。师：那几个一组？生：3个一组。师：怎样出现？生：就是它红色的2面，蓝色的1面，一直这样重复！师：听清楚了吗？生：听清楚了。师：好，请坐。就是这样，2面红色，1面蓝色，3个一组不断重复出现的。这就是规律。几个一组不断重复出现的。好，已经发现了灯笼的，彩旗的，还有吗？看来大家都有一双慧眼，来，你说。生：小朋友是一男一女。师：几个一组？生：2个一组。师：嗯，整句话表达完整。生：他们每次都是一男一女一男一女。师：重要的两个字。生：一直不断地重复。师：同意吗？生：同意。师：好，可以这样说。小朋友是按一男一女，2个一组不断重复出现。还有吗？来，同松，你来。师：花。师：花？哪里的花？生：花盆里的花。师：噢，花盆里的花。那你来说一说你发现的规律。生：2盆是红色的，2盆是黄的。师：嗯。整句话表达完整。还没想好，是吗？那没事，先请坐。有个同学迫不及待地想要帮忙，来，你来说。2红2黄一直不断地重复出现的，还有发现的同学越来越少。怡冰发现了，是吗？你先说。生：花盆。师：哦花盆有规律吗？生：有。师：那你来告诉大家。还没想好，是吗？请坐。谁来帮帮他，花盆有什么规律？这花盆的摆放也有规律吗？蒋梦，你先说。生：前面的2盆都是绿色，后面的2盆都是红色。师：那你整句话表达完整一点。都有什么？生：重复。师：同意吗？生：同意。师：那这花盆，它们是几个一组？生:四个一组。师：对，两盆什么颜色？生:2盆绿色2盆红色。师：4个一组不断生：重复出现的。师：好，你们刚刚在上面发现了许多的规律，那你们可以用自己喜欢的方式把它表示出来吗？可以吗？生：可以。师：那我们为了交流方便，我先选取其中的一组。等一下老师的鼠标按太快了。我现在先选取刚刚倩娇找的第一组：灯笼。先不用举手，听老师讲要求。准备好课堂练习，在你的课堂练习本上表示出灯笼的规律，看你想怎么表示，用喜欢的方法来表示。先试着表示一下。你想怎么表示灯笼的规律。好了，时间到。我现在拿到了几个同学的表示方法，我们一起来看一下。好，看清楚了吗？他是用什么表示的？生：大小大小。师：对，一大一小。我刚刚往下走，一看，大部分同学都是按这样“一大一小”表示规律的。这种表示规律的方法叫做“文字”法，就是用文字表示。有几个同学想到不一样的方法。他用什么法？生：图形。师：用这种简图，画图表示出来。还有的同学跟其他同学不一样，想知道吗？生：想。师:他会用什么表示呢？我只看到这个同学这么表示哦。我们一起看一下。生：数字。师：他用什么？生：数字。师：这种方法可以吗？生：可以。师：这是用什么方法？生：数字法。师：这三种表示规律的方法，你们同意吗？生：同意。师：老师这里还有一种方法，想知道吗？生：想。师：想，你就要睁大你的眼睛了。缩小一点。这种方法可以吗？生：可以。师：我是用什么方法？生：打钩打叉。师：打钩打叉叫什么，你知道吗？这个叫做符号法。我们有学了很多各种各样的符号，我们用符号来表示，可以吗？生：可以。师：这四种都是表示规律的好方法。那你们对比一下，刚刚学习的四种方法，你们更喜欢哪一种？生：加减符号。师：加减符号也是可以。画图？还是数字？谁来说一说？你说。生：符号。师：为什么？生：简单。师：比较简单。请坐。还有没有？喜欢什么方法？煜涵，请说。生：我喜欢数字法。师：为什么喜欢数字呢？生：因为数字一划一划的。师:也就是写起来简单，就是简单，是吧。请坐。还有吗？你喜欢画图，为什么？生：因为画图简单。师：怎么都是简单，对吧。我们数学就是追求这种简单的美，追求简单的表达方法。那每一种方法都有它的可取之处。我们表示规律时，可以选择自己喜欢的表示方法来表示规律。不管哪一种方法，这些灯笼都是什么规律？生：一大一小。师：大小大小大小大小，那么老师想像这样再一些灯笼，下一盏是什么？你说。生：大。师：同意吗？生：同意。师：再下一盏呢？生：小。师：再下一盏呢？生：大。师：再下一盏呢？生：小。大小大小大小师：说得完吗？生：说不完。师：说不完，怎么办？师：你来说。站起来说。朱戆凯，说不完，怎么办？生：六个点。师：那个是什么符号?生：省略号。师：朱戆凯真有想法，请坐。他说得好吗？生：好。师：掌声送给他。当我们说不完时，我们就可以借助省略号来表示。像我们刚刚用的这些表示规律的方法，我们可以用来表示其他物体的规律吗？生：可以。师：好，现在请大家打开书本第84页。好，听好活动要求：我们从情境图从情境图中选一组物品，用自己喜欢的方式表示规律。同桌互猜对方表示的是什么物品的规律，说出理由。明白了吗？生：明白了。师：开始动手表示规律。写完举手。我看一下。写完同桌互猜。因为你们没有写出那是什么物品，靠你们的画图来猜一猜你表示的是什么。刚刚几个同学的作业本在上面，忘记了哦，不好意思，还给你们。来。桂莲的，胜董的，珈煊的。记得在自己的课堂练习本上写姓名。等一下我也会挑几本让大家猜一下，它们表示的是什么物品的规律。你们表示的是什么物品，可不能写出来，我们就是要让别人猜的。好了，请举手。手放下，时间差不多了。那你们想不想猜一猜？分享一下大家表示规律的方法。仔细想想她表示的什么规律？这么多同学举手。日洛，你说一说。生：花。师：花的规律？哪里的花？生：花盆里的花。师：同意吗？生：同意。师：好，请坐。来，现在这一个用的是什么方法？有同学笑了。来，你来说一下。生：花盆。师：同意吗？生：同意。师：这个同学用的是什么方法？他用什么表示规律？生：文字。师:文字是不是一眼就看出来了。刚刚有同学看到就笑了，这不就是什么吗？花盆。而且这个同学还学以致用，看到没有，他用了什么符号？生：省略号。师：他写了几个之后，发现写不完，干脆用了什么符号，省略号。你看，刚学完，他就已经会用。再来。我们看一下这个，她画的五角星，她想表示的哪一种物品的规律呢？我最喜欢看到你们笑了。有几个同学一知道，他就展露他的笑容给老师看。来，换一个同学来回答。孟蓝，请你回答。生：红旗的规律。师：红旗？生：彩旗。师：对了，什么？生：彩旗。师：我们刚刚说彩旗有什么规律？生：2个红1个蓝。师：2个红。生：1个蓝。师：同意吗？生：同意。师：我们可以表示彩旗的规律吗？生：可以。师：你们看，刚学的就已经会用了。再来。咦？这个想表示什么规律？哦嘴巴张得很大。给你个机会吧。找到了吗？还要再想一下。想好，举手。是不是什么？我们看一下刚刚那张图，是不是什么？有同学小手举得高高。你来说。生：花盆。师：花盆的规律，同意吗？生：同意。师：也可以说什么？生：花盆里的花的规律。师：哇！同意吗？生：同意。师：花盆或者花盆里的花都可以。那老师也有几种表示规律的方法。看一下，你们能看得懂吗？下一个，这是我们刚刚说的彩旗的规律，我用了什么来表示，请看。生：图形。师：用了什么？生：图形。师：也就是画图的方法。那接下去一面彩旗是什么颜色？生：红红蓝红红蓝。师：说不完时怎么办？生：省略号。师：对，接下去。它有什么规律，谁再来说一下。给这边的同学回答一下，你来说。生：一个男一个女的规律。师：听清楚了吗？生：听清楚了。师：请坐。一女一男，几个一组？生：2个一组。师：就像这样子，一女一男一女一男，我用的什么方法？生：文字。师：像我们班的蔡泽鑫用的是“绿绿黄黄”的，是不是直接用文字可以更清楚的表示规律。同样的，说不完，用什么符号？生：省略号。师：好，再来。刚刚你们说的生：花盆。师：我用的是什么方法？生：符号。师：什么法？生：符号法。师：同样的，说不完时，我们都可以用什么符号？生：省略号。师：现在，这个刚刚都没有说。这个，老师是这样表示规律的，那你看得懂吗？看得懂的举手。还在想，给你们时间思考。有同学坐着摇头了。没事，好好想。想好了，举手。你可以猜一下。错了，我们还有其他同学帮忙。那诗妮，你试一下。想举手又不敢举手。生：我觉得前面有2个1，黄色的气球有2行，然后就是1，1个 1，然后只有1个2，红色的就代表1个2.师：同意吗？生：同意。师：诗妮的想法就是老师的想法，我就是这么想的。这2个“1”表示什么呢？表示这2圈黄色的。“2”表示这一圈红色的。接下去也是这样，是不是？接下去，再接下去等等，用省略号来表示。那我们学习了表示规律的方法，接下来我们要来找一找规律。我们刚刚发现了这些规律，有没有什么共同点，再回头想一想，我们刚刚是怎么发现规律的。举手。从图中发现的这些规律，共同点是什么？生：共同点就是重复。师：清楚了吗？生：清楚了。师：谁再来说一下？你来。生：它们每一个都是重复的。师：听清楚了吗？生：清楚了。师：这几个都是重复出现的。那我们刚刚这样表示规律，有什么好处吗？来，你说。生：很简单。师：像刚刚珈煊说的，很简单，是吧。我们用这些表示规律的方法就是比较方便，简洁。也就是刚刚老师说的，我们数学就是追求这种简单的美。那像生活中这样重复出现的现象非常的多，你能举一举生活中的例子吗？有什么重复出现的现象？我先给你们看一些老师找到的规律，你们再来说。像这一天是星期六，7天后又是星期六。就像今天是星期几？生：星期五。师：过了7天。生：还是星期五。师：再比如说，音乐课，我们打的节拍“蹦擦擦，蹦擦擦”，有没有规律?再比如说每年都有春夏秋冬。再比如说我们的属相是每12年重复一次。已经有人想到了生活中的规律？请举手。生活中有什么重复出现的现象，你说。生：书。师：说清楚一点。书有什么规律？生：排列的时候有的大有的小。师：是吗？书有的时候是按大小的规律来排列的。还有吗？生：闹钟。师：闹钟有什么规律？生：每过了12个小时，又回到起点开始。师：哇！同意吗？生：同意。师：老师都没发现，请坐。我们班的飞宇太厉害了，他还能发现时钟上面的数字每根针到12后又重新开始。还有吗？来，你来说。生:我们用的纸有大的，有小的。师：但它们排列有什么规律吗？犹豫了一下。生：有的是大的，有的是小的。师：那只是有些大，有些小。排列起来有规律吗？好像没有哦，再想一下。请坐。来，你说。生：我们每一次去菜园种菜的时候，到了时间就要卖菜。师：那有固定的时间吗？固定的哪一天吗？生：没有。师：没有。那是规律吗？我们说过要重复出现的，它有重复吗？生：不一定是哪一天？师：还有吗？来。诗妮，请说。生：我们早上和下午的第二节课都会做眼保健操。师：哇，同意吗？生：同意。师：掌声送给她。诗妮发现的是我们学校的规律，是不是?那这里有一些规律，我们一起来看一看。这是我们刚刚找到的这些规律，每年都有12个月，是不是？过了12月，又从1月开始。我们的属相是每12年重复一次。再比如衣服上的条纹，有没有规律？生：有。师：这些简单的重复构成了美丽的图案。那我们接下来玩下一个游戏，好不好？生：好。师