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文档简介

高中历史探究式教学的初探与思考 指导教师 周巩固 一 论文选题的目的和意义 1 背景与目的 新课改正在进行 探究式课堂教学能够适应现代课堂教学改革的要求 是新时期历史教学的重要方式之一 高中历史探究式课堂教学旨在通过 质疑 思疑 解疑 运用 反复循环的模式 改革传统的教学模式 最终实现学生学习方式的转变 从而达到促进学生综合素质提高的目的 通过探究式教学能使学生能动地获取科学知识 掌握科学方法 养成科学态度和科学精神 使学生能够成为具有科学素养的公民 2 意义 探究式课堂教学是以教材作为基本的探讨内容 以周围世界和生活实际为参考对象 通过学生自主学习和合作探究 将所学知识形成自己的概念 应用于解决实际问题的一种教学形式 探究式教学模式下 学生将是学习的主人 他们的智力 思维能力 如辩证思维 发散思维 创造性思维等 内在的自主学习能力 与同伴协同合作的能力等 都将得到充分的挖掘与开发 同时有利于学生学会学习和掌握科学方法 为终身学习和工作奠定基础 二 论文的框架 结构 论文分为四部分 1 问题提出的背景 2 有关探究式教学的内涵 基本概念 特点 教学目标和应遵循的原则 3 探究式教学的探索与实施 4 在探究式教学的探索中的困惑及针对困惑 问题而采取的对策 即对探究式教学的几点想法 三 研究的方法 1 文献资料法 教学心理学丛书 论文期刊2 实验法 3 课堂观察法 4 问卷调查法 四 结论 高中历史采用如下的探究式课堂教学模式 质疑 思疑 解疑 运用 可以充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 发展学生的个性 培养学生的科学态度和创新精神 提高学生的科学探究能力和社会实践能力 构建新型的师生互动的教学关系 注重培养学生的合作与交流精神 在学习过程中培养学生科学的学习习惯 达到全方面锻炼学生的目的 我们要克服困难 不断完善这一教学模式 使历史教学做得更有效 五 研究本课题的收获 1 通过对探究式教学模式的探索和尝试 我逐步转变了教学观念 使我的课堂实现了由 讲 到 学 由 讲台上 到 教室内 由 讲授 到 启发 的转变 2 通过对本课题的研究 进一步激发了学生学习历史的积极性 既达到了掌握基础知识的目的 又开拓了学生的视野 提高了他们分析问题与解决问题的能力 3 逐步形成了自己的关于探究式教学的模式 即 情境导入 提出问题 通过自主自学或合作学习对问题进行探究 得出结论并应用发展 六 研究本课题时存在的不足 1 由于是探索阶段 对象又是高三备考的学生 所以实施时 深度与广度还有欠缺 2 在尝试和探索阶段 新的教学思想观念
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