北师大二年级下册《认识角》.doc

北师大版数学第四册第六单元第一课时认识角教学设计 实验二小 白新娟教学内容：P6264认 识 角教学目的： 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角教学重点：直观地认识角教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念教学准备：两个形状相同大小不同的三角板， 一张圆形纸，多媒体课件 ，活动角一个教学过程：一、 导入同学们，你们看老师手里拿的这是什么呢？（三角板）为什么叫它三角板呢？（因为它有三个角）那谁能指出这三个角呢？对，这些就是它的三个角。这节课我们就一起来认识角。（板题）二、 新授1、指角老师知道大家对角有一些自己的认识，其实生活中处处都有角，像剪刀、钟表、红领巾，这些物品上也有角，你能找出它们藏在哪儿吗？2、感知角同学们观察的真细致。那这些角长什么样？请你仔细把这些角的样子记在心里。然后闭上眼睛，在脑海中想出其中的一个角，你可以一边想一边用手比划出角的样子。3、折角（1）好了，睁开你的眼睛。用你桌上的两根小棒摆出一个角。（2）大家看，老师这儿有一张圆形的纸，它上面有角吗？（没有）那你能用它折出一个角吗？请大家动手折一折，看谁折的又快又好，折好以后和你的同桌比划比划，你折的角在哪里？（3）谁愿意上来指一指你折的角呢？4、认角请大家把你折好的角拿起来，我们一同来感受一下这个角。像老师这样摸一摸，碰一碰，有什么感觉呢？（尖尖的，扎手）原来这个扎到手很疼的地方就是角的顶点。（画出顶点）然后，我们再沿着顶点的两边摸一摸，感觉如何？原来这个很滑很平很舒服，是因为它是直直的。这两条直直的就是角的边。（画边）在两条边之间画一个“）”旁边写上数字1，这个角就记作：1 读作：角1。那这个符号应该怎么写呢？举起你的右手我们一起来写。我们一起来比划一下这个角1。请同学们仔细观察，在一个角上有几个顶点？几条边？而且这两条边必须是（直的）。如果再有一个角的话就记作角2，角3，这样以此类推。5、判断角我们学了这么多关于角的知识，老师这儿有两道题想考考大家，敢接受挑战吗？（课件出示练习题）6、找角大家非常棒，表扬一下自己吧！在我们生活中，很多物体上都有角，那大家观察一下，我们教室的哪些物体上有角？找到以后和你的同桌说一说。谁上来指一指你找到的角。（引导学生找到顶点和边，正确指角。）7、比角大家真棒！在教室里找到了这么多的角，我们生活中的角多不多呀？（1）那你们看老师手里拿的是什么呀？（活动角）A、仔细看，老师把它变成了一个什么？（角）B、再看，发生什么变化了呢？（角变大了）那你怎么知道这样就是变大了呢？（张口大了） 张口大角就大。C、那老师这样变，角就怎么样？（变小了）那你怎么知道这样就是变小了呢？（张口小了） 张口小角就小。 所以我们说角的大小与张口大小有关。（板书）（2）那我们来比一比1和2，哪个角大哪个角小？仔细观察，并且和你的同桌说一说，为什么你选的这个角就大？（3）很好，老师这儿的两个三角板，你发现了什么？（形状相同，大小不同）那你们看着两个角1一样大吗？让我们来验证一下吧！谁上来给大家比一比。所以我们知道角的大小与边的长短无关。（板书）（4）关于角，老师还编了一首儿歌，让我们读一读吧。8、练习看来大家已经认识了这位角朋友，可是角却提出要求了，它说：要与我成为朋友，必须赢我三关，大家有信心赢吗？第一关：填一填1、 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2、 角的两条边张开的越大，角（ ）;角的两边张开的越小，角（ ）。第二关：数一数下面图形中有几个角？第三关：数一数