湖北省荆州市沙市九年级语文上学期期中试题 新人教版.doc

湖北省荆州市沙市六中2013届九年级上学期期中考试语文试题 新人教版一、积累与运用（12分）（2分）下列词语中加点字注音完全正确的一项是 （ ）a妖娆（no） 襁褓（qing） 髀骨（b） 亵渎（xi）b骈进(pin) 强聒（gu） 陨落（sn） 愕然（）c枘凿（zo） 田圃（p） 汲取（j） 扶掖（y）d栈桥（jin） 拮据（j） 抽噎（y） 恣睢（su2（2分）下列词语书写没有错误的一项是 （ ）a喧嚷 鄙夷 一代天娇 歇斯底里b萧索 繁衍 廓然无累 黎明百姓 c睿智 凌驾 重蹈复辙 持之以恒 d灰烬 宿愿 言行相顾 刻骨铭心 3（3分）下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是 （ ） 细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。唯有深入细致的观察、 苦心孤诣（a）的实践、持之以恒（b）的积累，才能妙笔生花（c），才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生（d），活灵活现！4.（3分）下列句子中没有语病的一项是 （ ）a理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。b不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。c我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。d同学们写作文，要细心观察各种事、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。5.（2分）下列关于文学常识的说法，有错误的一项是 （ ）a傅雷家书是一部教子做人的书，这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。b水浒中的武松这一人物形象极具神采，从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，拳打镇关西，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。c海底两万里是凡尔纳科幻三部曲的第二部，描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇，美妙壮观的海底世界充满了异国情调和深厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。d从一个老实、健壮、自尊好强、吃苦耐劳的平民变成麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，老舍的骆驼祥子借祥子这一人物形象，无情地批判了这个社会它不让好人有出路。二、古诗文阅读（24分）【甲】武陵春（李清照） 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。【乙】唐雎不辱使命（选段） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【丙】唐雎说信陵君信陵君杀晋鄙救邯郸破秦军存赵国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”注释：不可得而知也：不可让别人知道。 卒然：同“猝”，突然。 无忌：即信陵君，魏无忌，魏昭王之子。谨受教：真诚地领受教诲。6. （2分)下列句中“之”字用法不同的一项是： （ ）a公亦尝闻天子之怒乎？ b人之有德于我也c臣愿君忘之也 d夫专诸之刺王僚也，彗星袭月7. （2分)下列各组中加点词意思相同的一项是： （ ）a谓：秦王怫然怒，谓唐雎曰 信陵君曰：“何谓也？”b闻：公亦尝闻天子之怒乎？ 臣闻之曰c存：而安陵以五十里之地存者 破秦军存赵国d可：事有不可知者 潭中鱼可百许头8. （2分)指出下面句子主要停顿处标示有误的一项 ： （ ）a物是人非/事事休 b公亦尝闻/天子之怒乎c夫专诸/之刺王僚也 d与臣/而将四矣9. （2分) 下面对古诗词【甲】武陵春赏析有误的一项 （ ） a词的上片“风住尘香花已尽”交代了季节特征，花儿都落了，说明已到了秋天。b作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体表达了他内心的浓重愁绪。c词人想去双溪泛舟并不是贪恋美景，而是要寻求一个消愁的去处。d词中借“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”表达了内心深深的哀愁。10. （2分)下面对古文【乙】、【丙】理解有误的一项是 （ ）a【乙】中唐雎以“士之怒”进行反击，表示要效法他们，跟秦王拼命。b【丙】文 中通过唐雎向信陵君的进言，说明一个人做了好事切不可居功自傲、于人有恩德的事不应放在心上的主旨。c【乙】节选部分，是情节发展的高潮和结局部分。d【乙】文 中秦王“长跪而谢之”表明秦王打心眼里佩服唐雎，并向他表示感谢。11.（3分）请用“/”给短文中画线的部分断句。信 陵 君 杀 晋 鄙 救 邯 郸 破 秦 军 存 赵 国12. （3分）用现代汉语翻译下面句子若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也_13. （8分）请将下面古诗文补充完整。苟全性命于乱世，_天下英雄谁敌手？_，_ _，西北望，射天狼。亲贤臣，远小人，_。浊酒一杯家万里， _今夜偏知春气暖， _了却君王天下事，_ _，瑞脑消金兽。三现代文阅读（24分） 一）现代文论述类文本阅读（12分） _ 周国平 读了大半辈子书，倘若有人问我选择书的标准是什么，我一定会毫不犹豫地回答：愉快是基本标准。一本书无论专家们说它多么重要，排行榜说它多么畅销，如果读它不能使我感到愉快，我就宁可不去读它。 人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭，一面依然奋斗不止，对此我完全能够理解。我并不认为他们的叫苦是假，因为我知道利益是一种强制力量，而就他们所做的事情的性质来说，利益的确比愉快更加重要。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就都是基本的标准。属于此列的不仅有读书，还包括写作、艺术创作、艺术欣赏、交友、恋爱、行善等等，简言之，一切精神活动。如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为。 读书惟求愉快，这是一种很高的境界。关于这种境界，陶渊明做了最好的表述：好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。不过，我们不要忘记，在五柳先生传中，这句话前面的一句话是：闲静少言，不慕荣利。可见要做到出于性情而读书，其前提是必须有真性情。那些躁动不安、事事都想发表议论的人，那些渴慕荣利的人，一心以求解的本领和真理在握的姿态夸耀于人，哪里肯甘心于自个儿会意的境界。 以愉快为基本标准，这也是在读书上的一种诚实的态度。无论什么书，只有你读时感到了愉快，使你发生了共鸣和获得了享受，你才应该承认它对于你是一本好书。在这一点上，毛姆说得好：你才是你所读的书对于你的价值的最后评定者。尤其是文学作品，本身并无实用，惟能使你的生活充实，而要做到这一点，前提是你喜欢读。没有人有义务必须读诗、小说、散文。哪怕是专家们同声赞扬的名著，如果你不感兴趣，便与你无干。不感兴趣而硬读，其结果只能是不懂装懂，人云亦云。相反，据我所见，凡是真正把读书当作享受的人，往往能够直抒己见。譬如说，蒙田就敢于指责柏拉图的对话录和西塞罗的著作冗长拖沓，坦然承认自己欣赏不了，博尔赫斯甚至把弥尔顿的复乐园和歌德的浮士德称做最著名的引起厌倦的方式，宣布乔伊斯作品的费解是作者的失败。这两位都是学者型的作家，他们的博学无人能够怀疑。我们当然不必赞同他们对于那些具体作品的意见，我只是想藉此说明，以读书为乐的人必有自己鲜明的好恶，而且对此心中坦荡，不屑讳言。 我不否认，读书未必只是为了愉快，出于利益的读书也有其存在的理由，例如学生的做功课和学者的做学问。但是，同时我也相信，在好的学生和好的学者那里，愉快的读书必定占据着更大的比重。我还相信，与灌输知识相比，保护和培育读书的愉快是教育的更重要的任务。所以，如果一种教育使学生不能体会和享受读书的乐趣，反而视读书为完全的苦事，我们便可以有把握地判断它是失败了。14.（2分）用“显示中心论点”的形式为本文拟一个标题。_ _ _15.（2分）全文主要从哪几个方面来论述？_16.（2分）结合全文，理解“读书求愉快，这是一种很高的境界”一句的深刻含义。_17.（3分）第四段采用了什么论证方法？试列举其中的两种，并简要分析其作用。_18.（3分）梁启超在敬业与乐业中提醒要“乐业”，本文作者说要愉快地读书。请结合自己的读书实际，谈谈你对读书是愉快的事业还是苦事的看法。_二）现代文小说类文本阅读（12分）雪地烤红薯 周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。（a）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。 有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。 整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！ 他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。 于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？” 男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。 天渐渐黑下来。（b）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛 长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。 长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。” 黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。 （选自知识窗2011年第1期，有删改）19.（2分）根据文中男人的行为，完成下面的填空。手忙脚乱烤红薯高声吆喝送红薯20.（2分）文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？_21.（2分）结合上文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（1）儿子边笑边喝着可乐。（2）他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。_22.（3分）文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（a）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。（b）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。_23.（3分）第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。（3分） 平头少年想：_四、综合性学习（10分） 班级开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习，请你参与。（2分）【活动一：积累知识】如果在你