《这儿真好》全课教案

苏教版小学语文第二册第十六课这儿真好教学设计 金水区文化路第二小学 于洁教材分析: 课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。学情分析：学习课文，要让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，首先，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。然后感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。最后抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境教学重、难点了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、创设情境（1）同学们喜欢童话故事吗？你还记得哪些故事的名字，能和大家分享一下吗？（2）是呀，童话故事以它优美的语言，丰富的想象，有趣的内容，把我们深深的吸引住了。今天，我们就来学习童话故事这儿真好。2、首先我们来复习一下上节课学习的生词。3、出示图画，对比小熊两种不同的表情，让学生质疑。【设计意图：创设童话情景，引起学生学习的兴趣。】二、学习课文一至三自然段。（一）、学习第一自然段1、指名读第一自然段。（1）思考：小熊生活在什么地方？（板书：荒岛）（2）展开你丰富的想象，想象一下，荒岛会是什么样的？完成填空“荒岛上没有 ，也没有 。（3)小朋友们的想象力真让老师吃惊，是呀，想象的力量可真大。它能够为我们插上翅膀，带我们来到遥远的荒岛上。 (板书：想象）2、请同学们继续想象，如果你生活在这样一个荒岛上，你有什么感觉？ 板书：孤零零3、指导朗读。【设计意图：通过想象荒岛的样子提高学生对语言文字的理解，拉近学生与文本的距离，然后在学生理解荒岛的基础上，进一步想象小熊的寂寞生活，体会他的孤单，这样既培养了想象力，又训练了学生的口语表达能力。】（二）、学习第二、三自然段1、（引读）就在这时，天空飘来一朵云，小熊连忙问“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”2、小熊多着急找朋友啊，云儿是怎样回答小熊的？那小熊明白了吗？（学生自读第三自然段）3、结合自己的生活实际想象一下，小熊在种树的过程中会遇到哪些困难？引出句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。引导有感情地朗读。4、小熊辛苦的劳动换来了丰硕的成果，这时小岛变成了什么样？引导想象。相机理解“漫山遍野、绿叶成阴”，并进行句式练习：绿岛有 还有 。（出示绿岛图）【设计意图：对学生想象力的培养我们力图基于一定的认知基础予以丰富。在想象小熊种树过程时着重引导回顾生活实际，加以想象，更加客观；而在想象两年后小岛的样子时我们配以图片帮助增强思维的力度，让想象丰实。给现在的小岛取名环节设置可谓是个亮点，它把语文的人文性与工具性适时地予以体现。】四、学习第四至六自然段。1、这么让人喜爱的绿岛，都把那些小动物吸引来了？2、这些小动物来的时候都说了同一句话，这儿好在哪儿?3、你可以把自己想象成一种小动物，来到小岛上你会怎么说？怎么做？同桌互相说一说、演一演。4、小熊以前一个朋友都没有，现在有了这么多好朋友，这是为什么呢？5、总结：小熊通过自己的辛勤劳动，保护环境，美化家园吸引来了八方朋友，让我们行动起来，共同保护我们周围的环境，美化家园。【设计意图：此处的想象是意在领会文本的意图，将自己想象为一种小动物，就生活在小岛上，会说些什么，做些什么，更加激发了学生的感性认识，从而得出理性的判断，让文章的中心在