12纪念白求恩.doc

姓名：杨聪霞年级：七年级学科：语文编号：课题：纪念白求恩一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析纪念白求恩是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。全文以说理为主，兼叙述和抒情。3、学生分析关于白求恩同志的事迹及背景，都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。让学生通过各种方式，查找有关白求恩大夫的小故事。这样，学生不仅了解写作背景，而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。二、学习的具体目标1、能正确书写课文中出现的一些常见的重要词语。2. 通过圈出各段中心句，学会归纳各段内容要点。3.学习对比手法,分析其作用。4.学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。三、评价任务及与目标的对应关系1、通过核心推进过程的第一环节实现目标一。2、通过核心推进过程的第二环节实现目标二。3、通过核心推进过程的第三环节实现目标三、四。教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价开放导入核心过程推进开放式延伸一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的纪念白求恩一文，我们就得到答案了。本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。一、预读课文整体感知。检测词语1.给下列加点的字注音。热忱() 拈轻怕重()晋察冀()殉职()鄙薄() 纯粹()2.解释下面句中加点的词语。(1)不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家。拈轻怕重: (2)白求恩对技术精益求精。精益求精: (3)这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。见异思迁: 鄙薄: 不足道: 二、再读课文,概括要点1、学生再读课文，圈点勾画出各段的重点句。2、归纳各段要点。全文四个自然段,每一段的要点是:第一部分:赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分:赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神三、研读课文，学习写法1、对比及其作用 （1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。 表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。2、夹叙夹议的写法本文运用了夹叙夹议、以议为主的写作手法，试从段落中找出哪些是记叙，哪些是议论。议论文中的记叙和记叙文中的记叙有何区别？教师总结明确:“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主,“叙”是议论中的“叙”,不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。第一自然段先叙后议,叙白求恩的事迹,议他的国际主义精神。第二自然段先议后叙,议白求恩毫不利己专门利人的精神,叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人的所见所闻。最后一自然段,先叙后议,叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思,议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。四、赏读课文析词句品味文章的语言1“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”以什么句式出现？表达有何好处？明确：双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻的印象。2. 文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个的人”排比短语有什么作用？明确：“高尚的人”，指的 是无产阶级思想境界的崇高； “纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表 现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？交流白求恩的相关资料。1、自读课文，圈点勾画词语。2、交流形近字、多音字。分组交流,班内交流。1、学生独立完成表格。2、小组交流表格内容。3、分析对比的作用。学习小组间交流发言。通过搜集资料，学生了解到白求恩的事迹，给学生创设一个学习白求恩、尊敬白求恩的氛围。学生自学，培养圈点勾画、解决词语的语文习惯。本环节重在指导学生学