三袋麦子第一课时

三袋麦子（第一课时）教学目标：1学会本课生字，注意辨认“防”“访”字形的异同，读准多音字“种”“干”，在语境中理解词语“迫不及待”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。3 能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，了解小猪、小牛、小猴对麦子的不同处理方法以及土地爷爷的不同态度，感受小猪的憨厚可爱，小牛的勤俭节约，小猴的聪明能干。学习小猴富有创造性的做法。5、在阅读中感受童话的特点，激发阅读童话故事的兴趣。教学重点难点：1学会本课生字，读通课文，读出文中角色的不同语气。2品析重点词句，理解和感悟课文内容。教学过程：一、 直接揭题今天老师给大家带来了一个童话故事三袋麦子。请同学们举起右手，和老师一起写课题。“麦”，是我们本课的一个生字，写的时候注意第三横要长一点。【设计意图：让学生会写字、写好字对三年级的学生来说非常重要。针对本班学生字写得不漂亮的现象，我在每一节课上都让学生在老师板书时进行书空。】二、 读通课文，粗知内容1、三袋麦子是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧打开书，自己把课文读一次，遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。（学生读书）2、认读词语。（1）课文中有些词语比较难读（课件出示词语），自己先读一读。（词语在课件中，这里省略）（2）指读词语。3、这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：三袋麦子讲的是谁和谁之间的一件什么事？ 谁来告诉大家课文讲了一件什么事？（根据学生回答板书：小猪 小牛 小猴）【设计意图：通过多遍朗读，学生能读准生字词，熟知课文内容。】三、 品读课文，理解感悟1、看，（出示图）这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是（黄灿灿的麦子） “黄灿灿”是什么样子的？（金黄金黄的 闪着金光的，亮闪闪的） 多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（出示 “黄灿灿的麦子”） 【指导学生读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉】2、小牛看到麦子是 （饱满的麦粒）小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们体会一下小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（出示词语“饱满的麦粒”） 3、小猴发现这袋麦子是（出示：上等的麦种）同学们，这“上等的麦种”就是怎样的麦种？你能换个词说说你的理解吗 （最好的 百里挑一的 不仅颜色金黄而且颗粒饱满的 ）小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，读一读。【设计意图：这一环节以词组教学为重点，旨在让学生在理解“黄灿灿的麦子”、“饱满的麦粒”、“上等的麦种”这三个词的基础上，走进课文，与小猪、小牛、小猴一起去感受“三袋麦子”。同时为下文的学习埋下伏笔。】4、小猪、小牛、小猴他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们再来读读课文。先看一看应该从哪一段读到哪一段。（学生自读）5、学习第二节。（1）我请一个同学来读读第二自然段。 （2）小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？ 瞧瞧小猪开心的样子，（出示课件情境图）想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？ 这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道（课件出示小猪喊的话“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”，指名读） 指导：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。（齐读）（3）是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情。（迫不及待 ）请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 学生朗读第二自然段。 【设计意图：以读为主，同时引导学生联系生活经验体会小猪的心情，读好小猪说的话。这个过程也是学生走进小猪内心的过程。】6、学习第三节（1）把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。自由读，指读。 （2）小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（出示：“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 和小牛一起看一起想，再读读这句话，相信你们会读得更好！ 学生齐声朗读。 （3）听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请女同学一起读！ 指导：如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读得更轻松了。 （齐读，个别读） 来，我们再一起读读第三段。 【设计意图：立足文本，扎扎实实读好书，对三年级学生来说，读书的指导必不可少，只有扶和放结合，既有朗读技巧的指导，又有学生个人的感悟，学生才会对朗读产生兴趣。】7、学习第四节（1）小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（出示词语：磨成面粉），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用（保存起来）；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？（全种下地） （2）小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，我们先把些小猴的这一节来读一下。（齐读）你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？ （预设：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。 小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。） （3）看来小猴是动了一番脑筋啊！同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？这些内容我们下节课再学习。【设计意图：这一部分的教学让学生合理想象，教学方式简简单单，效果却不简单，能让学生对文本进行深度思考。】三、写字1、再次出示本文生字组成的词语，齐读。指导书写 “食”，比较“防”和