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文档简介

同底数的幂的乘法教学反思 本课是在学生已经学习了数的乘方的基础上，进一步研究同底数幂的乘法的性质，为后续学习整式乘法的计算打基础。 我将本节课的学习目标定位如下：（1）理解同底数幂的乘法，会用这一性质进行同底数幂的乘法运算2. 体会数式通性和从具体到抽象的思想方法在研究数学问题中的作用本课的学习重难点是同底数幂的乘法的运算性质的推导及应用我将从以下几个部分分别进行教学反思。（一）推导法则 在引入新课时，我没有照本宣科用书上的冗长例题，而是直接开门见山，用3233引入。接下来请同学们寻找这两个因数的特点，并自己出一些具备类似特点的运算。既点明了主题，又培养了学生主动思考的能力。通过由特殊到一般的举例，步步引导学生推导出am an 的结果，并引导学生用自己的语言描述法则。在这一过程中，教学目标明确，难度设置合理，同学们参与度较高。 在推导法则的教学过程中，部分同学对于乘方的知识略显遗忘。在今后的教学中，教师要更加注重及时的评价，及时的复习。（二）应用法则 在应用法则之前，首先请同学们口述了法则当中的注意事项，再带着这些注意事项进行训练。在这个过程中，有学生代表上台板书，教师给与了及时的评价。由于班级的基础现状，学生历来回答本题不积极，再加上是录像课，学生的参与度不算太高，愿意上台板书的同学不多。但就我评价的情况看来，学生对这一部分的知识掌握的情况较好。在做例1时，我有意想让学生暴露问题，所以没有进行示范，导致上台板书的同学仍然采用乘方的知识在解答，没有利用法则。我虽然在后面进行了评价，但是这样也耽误更多了时间。而且学生也没有正确的书写格式可模仿，导致第一次的书写较乱。在做例2时，只评价了一位同学的结论，忽略了评价另外一位同学的板书。（三）升华提高在完成了全部的教学和练习之后，我给出了一道逆用法则的练习。此题学生的参与度较高，但正确率较低。由于时间的关系，只给出了简单的评价，没有给出更多的类似的例题。本堂课从目标设置，环节设置而言，基本达到了预期的目的。讲授过程中暴露出来一下问题：（1）学生基础参差不齐，有的基础较好学生做完一项练习之后就无事可做。如果教师能提前设置导学案，设计一些拔高题，那么这部分孩子将得到更大的提升。（2）较大部分学生基础较为薄弱，七年级所学的知识基本遗忘或者七年级的乘方没过关，导致本堂课只能随波逐流去计算，但却根本不理解算理。教师应该给与他们更多的关注。同时如果本课能够设计成小组合作模式，让组内基础较好的同学多多帮助他们，相信他们会有所进步。（3）本堂代数课在趣味性，操作性方面略逊于其他学科。在今后的教学中，教师要提高设计能力，让
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