语文苏教版二年级下册木兰从军（第二课时）

木兰从军 （第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。2、想象表演木兰说服家人的情景，说说木兰是怎样说服家人的，并写下来，培养学生的想象能力和写话能力。教学重点：学习课文的第二自然段，理解木兰为什么要替父从军，知道木兰是一个十分爱自己的家人也爱国家的勇敢的奇女子。教学难点：引导学生想象木兰是怎样说服家人的，指导学生说话。教学过程：一、复习检查，导入新课。1、复习词语，指名两学生读，齐读。2、通过上节课的学习，你们知道花木兰是个怎样的人呢？（指名说）3、是的，课文第一小节就告诉我们，花木兰是一位女英雄。（板书：女英雄）二、精读感悟,拓展想象。（一）感知爱国爱家1、这节课就让我们走进课文，走近花木兰，在读书中去感受吧！2、打开书，自己读第二自然段，你从哪儿可以看出木兰是个女英雄呢？3、读后指名交流。师：你能够从木兰的想法中读出她是个女英雄。（板书：为国为家）4、出示“分忧”，“忧”是忧虑、困难，那“分忧”是什么意思呢？（理解“分忧”）5、那么当时的国家和她家里分别面临着怎样的困难？再来读读第二自然段，找一找。（自由读第二小节）6、交流。当时的国家面临着怎样的困难？（指名说）7、那么，木兰的家里又面临着怎样的困难呢？（指名说）8、木兰就是这样想的，（出示句子）指名读。9、指导朗读。10、（出示焦急）师：“焦急”的“焦”下面是四点底，它就像一堆燃烧的火，心里像火在燃烧一样，这就是焦急，更何况现在是“焦急万分”。（出示焦急万分）11、带着这种心情，我们一起再来读读。（齐读句子）12、当木兰把这个决定告诉她的家人的时候，家人一开始同意吗？你从哪儿知道的？哪个词？13、想象说话。14、引读：就这样，木兰说服了15、在古代，女子不能去从军，木兰做出这样的决定，需要多大的勇气，要承担多重的责任，这就是一个（ ）的女英雄。（指板书）（二）感知为国立功1、刚才，我们用心去读书了，木兰为国为家，挺身而出，把我们都感动了，而从军时，她的表现更令人敬佩。自己读读课文第三自然段，你又从哪儿看出木兰是位女英雄？（交流）2、出示句子。请小朋友读读这句话，你好像看到了什么？（指名说）师：他已经掌握了读书的方法，一边读一边想象。3、出示：黄河。看，这就是黄河，河面宽广，水流很急。4、出示：燕山。这就是燕山，连绵起伏，高耸入云。5、你还看到了怎样的画面？（披战袍，跨骏马）此时，她的形象就像一个6、你眼前也出现了木兰的形象，看，（出示图画），这就是木兰的样子。看着木兰，你想到了哪些词？7、木兰就是这样一披一跨，她的身手多么矫健，多么利索。现在，咱们想象着画面，你能试着读好这句话吗？（指名读）8、这句话中有4个排列整齐的词组，读起来多有节奏，而这4个表示动作的词，（课件演示）更让我看到了木兰不辞辛苦，赶赴前线的情景。现在，你也是木兰，站起来，我们一起来。（做动作齐读）9、好样的花木兰，万里赴戎机，关山度若飞。从这一自然段中，你还从哪儿看出木兰是个女英雄？（出示句子）你讲出了木兰在战场上的表现，将军百战死，壮士十年归。这样残酷的战争生活，木兰整整过了12年，谁再读？（读句子）10、时间真久啊，在这么长的时间里，木兰立下了哪些战功呢？（交流课外阅读材料）（板书：赫赫战功）11、12年来，木兰就是这样，一次又一次立下战功，课文中说，她立下了12、老师这儿有一段话，你能学着课文的样子，试着填进几个表示动作的词吗？（在多年征战中，木兰敌情，敌计，敌将，为国立下了赫赫战功。）交流，齐读。13、木兰到了战场上，她身为一位女子，却一点儿也不输给男子汉，让我们再来读读课文，感受她从军时的英雄形象吧！（齐读第三段）（三）体会木兰双面1、战争终于结束了，大军返回朝廷，可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。2、引读：木兰胜利回乡后，脱下了这个“竟”字你们读得很好。（出示：竟）从这个字，你体会到将士们怎样的心情？（惊讶、敬佩）3、你们读懂了这个竟字，看，（出示插图），当文静俊美的木兰出现在将士们面前时，他们真是难以置信，在惊讶过后，他们会对木兰说些什么呢？三、总结延伸1、今天，我们学了木兰从军的故事，花木兰分忧，替父从军，在多年征战中，为国立下，她真不愧为这个故事流传千古，家喻户晓，北朝民歌木兰诗就写出了她的英雄事迹，人们都对木兰赞不绝口，我们也来夸一夸木兰吧！2、出示：花木兰真是一个（ ）的女英雄！（指名说）3、小结：花木兰就是这样一个巾帼不让须眉的女英雄！现在，就让我