习作六家乡的名人

教学过程：本月，我们关注名人名言、名人故事的积累，课前还有点时间，请苏越带领大家一起交流名人名言。苏越：下面，大家说一下你最喜欢的名言，并说一说你欣赏这句名言的原因。一、 谈话导入，激发兴趣1.今天的交流就到这里。课前说起名人，一定会想到：周恩来、韩信这些名人，其实三百六十行，行行出状元，我们身边的有名气的人都可以称作名人，比如张海琴、吴晓明。前几天，大家通过调查访问、直接拜访、上网查找的方式搜集了家乡的名人事迹，谁愿意来说一说自己的调查成果？ 2.学生汇报：我用 的方式，调查了 这位名人，他（她）给我留下了 的印象。（有图有真相、你也做到了图文并茂、你的调查更有立体感）3.师小结：大家通过各种方式调查了很多名人，内容真是丰富多彩。我们就利用这些材料来写一写家乡名人。4.出示习作要求。点名读：谁能用简洁的语言概括一下习作要求？言简意赅二、聚焦人物，指导写法1.这是一篇写人的文章，结合你的阅读、写作经验，想一想：写人的文章需要注意些什么呢？（追问、概括、板书）A选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。（板书：典型事例）B抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。（板书：细节刻画）C在讲述“名人”事迹的同时，写出对家乡名人的敬佩之情。（板书：真情实感）2你打算用什么典型事例来刻画你心中的名人特点呢？学生交流，点名说。3. 这是一位同学搜集的关于邱健的资料。大家的桌肚里均有一份，请拿出来快速默读。大屏幕同时展示。4.原材料中介绍了邱健的哪些情况？点名说。6.这位小同学将搜集来的资料，进行认真学习之后写出了下面这篇文章。快速默读并思考：习作从素材中获得了哪些信息？二者又有何不同？（1） 打鸟的故事被略写。（2） 刻苦训练的内容被放大。为了表现 这位名人的 特点（精神品质），我打算用 事例来表现人物形象。小结：对于原材料中的信息，我们可以根据需要，适当删减，适当放大。下面，请你用笔圈出自己搜集的材料中那些有用的信息。如果你搜集的材料本身就是一个小故事，请你用自己的语言，再加以描绘。过渡：还有的同学用调查采访的方式，看看这个同学的做法，或许会给你一些启发。7出示：象棋高手采访片段。点名读采访稿。点名交流。（想象、抓关键词做文章）师：你们的想象和小作者想得差不多哦。让我们看看小作者是如何刻画这位象棋高手的。点名读，并交流二者的不同。师小结：小作者抓住典型事例，通过丰富的想象，让原本简洁的采访提纲变得生动有趣，叔叔作为“象棋高手”的形象跃然纸上。三、学生写作，自由修改过渡：好，光说不练假把式。大家就借助已有的资料动笔写一写你心中的名人吧！学生写作（25分钟左右） 圈画！四、选取佳作，现场讲评 过渡：请大家停笔，交流一下习作。1题目是文章的眼睛。先来说一说，你们给文章起了个什么题目？生生互动。（人名与特点的完美结合。）2.有了好的题目文章已经成功了一半。下面来看看我们的习作。你写的是谁呢？她有什么特点？好，下面我们来欣赏一下你的大作。请对照上面的三点，给她作出你的评价。（精批细改）真是文章不厌百回改，从刚才的交流中，你一定也有了新的收获，再读自己的作文，试着批改。3.自我评改。把你认为自己最精彩的部分读给大家听一听。五、总结这节课，我们一起走近名人，在搜集的资料中选择典型事迹，并根据采访提纲进行细节刻画，表达自己的真情