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文档简介

石钟山记 教学设计2教学目标：1了解苏轼其人2熟读课文，初步理解课文大意。翻译全文。3学习作者不轻信前人学说，有疑必察的精神和强调时间、反对主观臆断的态度。教学重点：1了解与苏轼相关的文学常识。2读准句读。翻译全文课时安排：1课时教学过程：一、导入：同学们，今天我们要来读一篇苏轼的游记散文石钟山记。（板书课题）二、了解作家和写作背景：苏轼是我国文学史上文豪级的作家，我们有必要先来了解一下苏轼其人。1苏轼简介：（阅读创新课时训练第143页的内容，边读边完成如下摘记：苏轼的基本资料；苏轼文学成就的具体表现。读完进行交流、明确）基本资料：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，我国文学史上杰出的文学家，“唐宋散文八大家”之一，有苏东坡集和东坡乐府传世。文学成就：散文“唐宋散文八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，又与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”；诗歌开宋代诗歌新风，与黄庭坚并称“苏黄”；词豪放词派创始人，与辛弃疾并称“苏辛”；书法北宋“苏、黄、米、蔡”四大家之一。2写作背景：本文是宋神宗元丰七年，苏轼由黄州团练副使移任汝州团练副使时，送他的长子苏迈赴任经过九江湖口，游览石钟山后写的一篇游记。三、指导学生自读课文（一读）：1提出要求：借助书下注释及工具书，了解课文大意。遇到疑问可同座交流、讨论。轻声朗读课文，注意句内停顿。2齐声朗读课文。检查自读情况，及时正音、指导句内停顿。下列句中的停顿必须注意：至唐/李渤始访其遗踪然/是说也余自齐安/舟行/适临汝舟回/至两山间四、再读课文（二读）：1提出要求：结合“课文思路剖析”再读课文，理解课文大意。轻声朗读课文，读准句内停顿，争取读出语气。2齐声朗读课文。检查再读效果，及时指出缺点。3讨论问题，检查学生理解课文大意的情况。本文的主旨句是什么？它告诉我们什么道理？（“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”）谁在探究石钟山得名由来的时候，犯了臆断的错误？（李渤）作者对他是什么态度？（嘲笑）对郦道元是什么态度？（惋惜）作者对于自己找到了石钟山得名由来有何感触？（得意、骄傲）从何处可以看出他的得意与骄傲？（“笑谓迈曰”、“而笑李渤之陋也”中的两“笑”）他为什么有这种得意与骄傲？（1众人皆错我独对2“终士大夫不肯以小舟夜泊绝壁之下”，我独于月夜绝壁之下探寻原因。）五
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