英语课程标准(实验稿)简介.ppt

IntroductionoftheCurriculum WangXiaoyun Revision L1 L2Secondlanguage foreignlanguageAcquisition learningFourtheories Exercise T or F Firstlanguageisacquiredinone schildhoodandoftenleadtohighlevelofproficiency Englishisoursecondlanguage Acquisitionisaconsciousprocessoflearningwhichneedsexcessiveinstructions Mostofthetime L2islearnedorusedoutsideclassroom Mr Moonisaforeignteacherinourcollege heisnowabletospeaksomeChinesewiththehelpofhisfriends soforhim Chineseishissecondlanguage Foreignlanguageislearnedinanaturalenvironment Exercise Fillintheblanks TheleadingcharacterofBehaviorismis isthetheoreticalbaseforAudio lingualMethod Forahumanisticteacher heisthe controller facilitator oflearning For languagelearningisactivementalprocessinwhichthelearnersrelatethenewmaterialwithhisowncognitivestructure Whyteachingreform Socialbackground SchooleducationinChinaisnowundergoingrapidchanges why ThepressingrequirementsoftheimprovementbytheProgramonQualityEducation Qualityeducation SurveyoftheEducationalReformandDevelopmentinChina 2004 holds WewillimplementtheProgramonQualityEducationinthenewcenturytodevelopqualityeducationatalllevelssothattheoveralldevelopmentofthestudentscanbepromotedandasolidfoundationfortheirlifelongsustainabledevelopmentcanbeestablished ADefinitionofCurriculum Itrefersto allthefactorswhichcontributetotheteachingandlearningsituation Johnson 1996 including notonlywhatpupilslearn buthowtheylearnit andhowteachershelpthemlearn usingwhatsupportingmaterials stylesandmethodsofassessment andinwhatkindoffacilities Whyinnovation Thesubjectofquestioning experimentingandreviewing ELThaswidelybeenrealizedasmorethanjustasubjectmatterorclassroomprocedures Theimpactofgreatsocialandeconomicprogresses ItistheproponwhichthewholecourseofELTisbasedintermsofguidelines directingandplanning aswellasproducingtextbooksandmonitoringteachingquality Thecurriculaforsecondaryschoolshavebeenrevisedeighttimes 1986 1988 1990 1992 1993 1996 2000 2001 Doteachersneedtostudycurriculumtheory Sternpointedoutthat itisveryimportantforteacherstoshedsomeattentiontocurriculumtheorybecausechangesinthoughtonlanguageandlanguagelearningandchangesineducationalpolicyconstantlyimpingeonlanguagepedagogy Essentialcomponentsofcurriculum purposeandcontentInstructionevaluation Thenewcurriculumforsecondaryeducation TheCurriculumStandardsforTeachingEnglishinSecondarySchools Madein2001composedoffoursections Abriefintroduction Thefirstsectionisprefacewhichdiscussesthenatureofthecurriculum itsfundamentalconceptsandthedesignoftheframework Thesecondsectionpresentstheobjectivesofthecurriculum Thethirdsectiondealswiththestandardsorrequirementsincludingthespecificationsoflangugageskills languageknowledge affectandattitudesofstudents learningstrategiesandculturalawareness Thelastsectionmakessomerecommendationsforimplementation Therearealsoseveninventoriesoflanguagepronunciation grammar functionsandnotions topics skills classroomEnglishandvocabulary 英语课程标准 实验稿 简介 2003年4月人教版 第一部分 前言1 课程性质2 基本理念3 课程设计思路第二部分 课程目标第三部分 内容标准1 语言技能 6 9级 2 语言知识 7 9级 3 情感态度 7 8级 4 学习策略 7 8级 5 文化意识 7 8级 第四部分 实施建议 教学 评价 课程资源的开发与利用 教材的编写和使用建议 附录 1 语音项目表2 语法项目表3 功能意念项目表4 话题项目表5 词汇表 主要介绍内容 课程性质基本理念课程设计思路课程结构课程目标内容标准课程实施建议附录 1 关于英语课程的性质 语言是人类最重要的思维和交流工具 也是人们参与社会活动的重要条件 语言对促进人的全面发展具有重要意义 当今社会生活和经济活动日益全球化 外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一 因此 学习和掌握外语 特别是英语 具有重要意义 高中英语课程是普通高中的一门主要课程 高中学生学习外语 一方面可以促进心智 情感 态度与价值观的发展和综合人文素养的提高 另一方面 掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化 科学 技术和进行国际交往创造条件 开设英语课程有利于提高民族素质 有利于我国对外开放和国际交往 有利于增强我国的综合国力 2 六个基本理念 面向全体学生 注重素质教育 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道 3 课程设计思路 必修 选修 顺序选修任意选修 模块5必修 6选修学分每个模块2分 36学时 每周4学时 修满10分可毕业 七级 级别目标九级 4 高中英语课程结构 英语选修课 英语选修课程分为顺序选修课程 序列I和任意选修课程 序列II两大类 顺序选修课程是在英语七级水平的基础上 为学生提供达到八级和九级的课程 顺序选修课程共有六个模块 学生按顺序选修 任意选修课允许学生在高中阶段任意选择 没有顺序要求 任意选修课有三个系列 即语言知识与技能类 语言应用类和欣赏类 关于英语学科的模块 英语学科由若干 模块 组成 如 英语课程必修课由模块1 5组成 选修I由模块6 11组成 选修II由多元 多层次的不同模块组成 模块之间既相对独立 有其明确的目标 构成相对完整的学习内容 又反映学科内容的逻辑联系 如 必修和选修I按照 标准 目标级别循序渐进 英语学科必修和选修I模块顺序修学的特点 每个英语必修和选修I模块均为独立的教学段 每个模块2个学分 36学时 4学时 9周 另加一周进行评价检测 级别目标 采用国际通用的分级方式 将高中英语课程的目标按照能力水平分为4个级别 六 七 八 九 与义务教育阶段的一至五级相衔接 第七级为高中毕业的基本要求 第八 九级为较高要求 供有潜力或有特殊需要的学生选择学习 九级目标体系示意图 5 高中英语课程目标维度 6 关于内容标准 一 内容标准的级别描述1语言技能听 说 读 写 六 七 八 九级 2语言知识语音 词汇 语法 功能 话题 七级 八极 九级 3情感态度 七级 八级 4学习策略 七级 八级 5文化意识 七级 八级 7 关于课程实施建议 1 教学建议 1 教学原则 2 语言技能教学建议 3 教学活动类型 4 教学案例2 评价建议3 课程资源的开发与利用4 教材的编写和选用建议 8 关于附录 语音项目表语法项目表