【教学设计】《窗》（粤教）.docx

窗教学设计 教材分析窗是一篇议论散文，全文共分四个自然段，从日常生活常见的“窗”这一事物中挖掘出了深刻的哲理思想与人生意义。文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，开篇就将窗子的形象和作用凸显出来。第二、第三自然段承接上一段的话题，进行了横向铺陈和纵向开掘。第二自然段主要是进行了横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。第三自然段主要从历史发展的角度进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。第四自然段，作者采用了比喻的修辞手法，比较了窗和眼睛的共同之处，并将“关窗”和“闭眼”联系起来，不但为思想的探索画上了一个圆满的句号，也非常完美的照应了开头。然而，这篇文章的阅读难度较大。一方面由于这篇文章重在议，将深刻的哲理用比较富于文学性的语言说出来。另一方面由于钱钟书先生具有深厚的文化底蕴，对古今中外的名句典故信手拈来，喜用譬喻，这些对学生的现有能力来讲又显得过于深邃。因此，在讲课过程中，要以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解，并采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来，引导学生“发现分析提出见解“，让学生突破重点难点。 教学目标【知识与能力目标】1、了解议论散文的文体特点。2、品味文章语言，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理。【过程与方法目标】1、采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来。2、通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。【情感态度价值观目标】学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。 教学重难点【教学重点】1、品味文章语言，引导学生体会课文的深刻思想和哲理，培养学生的独立思考能力。2、学习平凡中见深意的观察方法和思想方法。3、揣摩作者的语言特色，掌握修辞手法的运用。【教学难点】1、对优美句段的欣赏和课文精彩语言的把握。2、通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理。3、理解议论散文重在议的特色。 课前准备 多媒体课件 教学过程一、 创设情景，激情导入：列举一些对“窗”描绘的佳句，并归纳人们对“窗”的特点的认识。夜过也，东窗未白凝残月。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。夏月虚闲，高卧北窗之下 ，清风飒至，自谓羲皇上人。 你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦卞之琳断章 小结：窗，是了解的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，窗，可能是生活无声的见证二、 知人论世，作者简介：钱钟书：19101998，字默存，号槐聚，江苏无锡人，现代作家、学者。他的父亲钱基博历任清华大学、圣约翰大学、光华大学、国立蓝田师范学院等校教授，曾参与20世纪初的新文学和新文化运动，且著有中国现代文学史；学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。1910年11月21日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义；1911年他周岁抓周，抓了一本书，因此他父亲为他正式命名为“钟书”；1920年即他9岁时到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。1933年即他23岁时于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年即他25岁时与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年即他27岁时毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋即他28岁时回国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年即他31岁时回家探亲，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说围城和短篇小说集人兽鬼。围城已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入写在人生边上一书。谈艺录是一部具有开创性德中西比较诗论。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。1953年即他43岁后，他在北京大学文学研究所任研究员。所著多卷本管锥编，对中国著名德经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上加以阐发、辨析。 三、初读课文，整体感知：1、理清思路：画出文中有具高度概括性的语句，找出全文的骨架。2、明确：（1）关键句： 第一段：又是春天，窗子可以常开了。 春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。 第二段：门和窗有不同的意义。 门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。 第三段：窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要，窗多少是一种奢侈。 第四段：窗可以算房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，关窗的作用等于闭眼。（2）文章结构：第一部分（1）：由春天引出窗的形象和作用第二部分（2-3）：门与窗的比较第三部分（4）：窗是房屋的眼睛 小结：本文先由春天引出话题窗子。然后横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。接下里进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。最后，由窗想到了眼睛，由眼睛想到了灵魂的窗户，前后呼应。四、 精读课文，深入感悟：1 作者在表达春光太多为什么用“贱”字，这么形容有什么好处？明确：“太贱了”是指阳光太多，风懒洋洋的，没有生气。跟屋里的寂静相比，外面间断的鸟声显然就是琐碎单薄的。好处是表意准确，用语新颖传神，且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫。2作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”呢？为什么又用“画配了框子”来比喻呢？明确：因为作者认为屋外的春天太贱了，如果在屋子里透过窗子看春天，由于屋里的阴深、沉闷、寂静，反而会觉得春天更明亮、有生气和喧闹。因为春光是美丽如画的，作者欣赏的又是在屋子里透过窗子看的春天，窗子就像画框一样，所以用“画配了框子”来比喻。3“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”说说句子中“追求”和“占领”有什么不同的意义。明确：“追求”表示“门”是可以出去的，人们可以根据自己的欲望，主动地去追寻春光、领略春光；“占领”表示“窗”可以引诱一角天进来，让风和日光进来占领，人们从而可以驯服它，利用它，享受它。4.“窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天”这句中的“逗引”是什么意思？谁处于主动地位？明确：“逗引”指用言语、行动招惹对方借以取乐。五、课堂总结：散文形散神聚，本文内在的逻辑就是通过联想，由春天引出话题窗子，由窗和门的区别想到物质和精神的区别，由窗想到眼睛，而眼睛是灵