《液体的热胀冷缩》教学设计.docx

液体的热胀冷缩教学设计教学目标：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。3、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。4、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。5、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。6、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。教学准备：教师：啤酒、可乐、雪碧、橙汁、白醋各一瓶一瓶红墨水，一支滴管，一个塑料杯。下发器材：一个塞有玻璃管的瓶塞，烧瓶一个, 并装满水。热水一桶。学生：每组一张手巾，每组领取烧瓶一个，塑料杯一个。用塑料杯取热水。一、创设情景导入出示啤酒、橙汁、可乐、雪碧、白醋提问：这是什么？它们有什么共同点？我们称它们为什么？（液体）板书：液体同学们，你们有什么问题想问老师吗？你知道老师准备这些东西来做什么呢？请同学们认真观察这些液体，它们在装的时候都有一个共同点：没有装满二、提出问题，大胆猜测师：为什么都没有装满呢？三、设计实验 师：刚才听到有同学说液体在变热过程中体积会变大，你们能设计一个实验来证明吗？师：同学们，气球皮蒙在试管口上效果不明显，那用什么办法会使实验效果更明显呢？请同学们打开书30页看左面的图，它会告诉大家答案。同学们看懂它的方法了吗？我们应该怎么做？1、把橡皮塞塞在瓶口。2、在瓶子里要装满水。3、水最好加点颜色，便于观察。4、将装有水的瓶子加热。四、演示与分组实验1、实验的方法和步骤：教师(微课)讲解并强调安全。学生分组实验：请各组组长领取烧瓶和塑料杯，安排一位同学负责拿塑料杯，并准备装热水，领到器材后完成给冷水加热的实验，注意观察冷水在变热过程中的实验现象。请各组组长安排一位同学将塑料杯中的平底烧瓶拿起来。再安排一位同学将塑料杯中的热水倒掉，换成冷水，水量为400毫升。然后完成热水变冷的实验，并观察热水在变冷过程中的实验现象。2、学生汇报：我们发现红颜色的水在变热过程中会沿着玻璃管上升，上升到一定的程度以后就不上升了。3、实验结论：冷水在变热过程中体积会变大，热水在变冷过程中体积会缩小。4、师：对，这就是我们今天所要学习的内容：液体的热胀冷缩。板书请同学们看书31页灰色方框：齐读一遍（水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。）五、学生组织 1、同学们，刚才在老师的指导下我们做了水的热胀冷缩实验，明白了水在受热过程中体积会膨胀，热水在变冷的过程中体积会缩小。同学们还有其它的问题吗？ 生：没有 生：其它液体是否也具有热胀冷缩的呢？ 生：比如啤酒、橙汁、可乐等这些液体是否也具有热胀冷缩的性质要经过实验证明。但我可以明确告诉同学们：大多数的液体都具有热胀冷缩的性质。2、引导学生自制液体热胀冷缩的装置师：可以，同学们也自己模仿这套装置设计一个属于自己的研究装置来研究其它液体的热胀冷缩性质。如：酸奶瓶、泡沫、小刀、透明吸管六、拓展与练习（一）拓展：1、温度计的原理。2、牛奶瓶里的牛奶是满的吗？切开看看。（二）作业1、利用身边的物品以小组或个人为单位制作一个检验液体热胀冷缩的装置。并在家长的协助下检验一种液体是否具有热胀冷缩的性质。2、观察市场上的各种饮料，看一看它们是不是都没有装满？并做记录。3、完成水的热胀冷缩实验记录表。板书设计： 热胀冷缩液体 受热，体积会膨胀 受冷，体积会缩小 附表：水的热胀冷缩实验记录表实验器材平底烧瓶、橡皮塞、玻璃管、冷水、塑料杯、热水注意的事项实验目的证明冷水在变热过程中体积会变大；证明热水在变冷过程中体积会缩小。实验方法和步骤第一步选择大小适合瓶口的橡皮塞，并将橡皮塞打一小孔。第二步选一根玻璃管穿过橡皮塞第三步在瓶子里装满冷水，并用带玻璃管的瓶塞塞住瓶口。第四步用塑料