四年级语文上册 第六单元 27《军神》教学设计（阅读感悟） 冀教版.doc

军神教学设计（阅读感悟）教学目标：1、正确认读本课13个生字，掌握12个要求会写的生字。2、默读课文。了解课文介绍了刘伯承将军接受治疗的故事。正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过体会在整个事件过程中沃克医生的思想情感的变化以及刘伯承将军在治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承将军的意志坚强，从而也理解“军神”的深刻含义。4、把这个故事以及自己的感受讲给其他人听。教学准备：优教学课件。教学时间：二课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示刘伯承像，问：同学们，知道他是谁吗？2、谁来介绍刘伯承？（让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承）3、揭示课题，齐读课题。二、速读感知，把握情感。1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文主要写了一件什么事？你有什么感受？用简洁的话概括。2、检查：（1）出示词语：沃克 年龄 土匪 拒绝 麻醉剂 施行 晕过去 勉强 刘伯承（2）交流感受。三、精读课文，体会情感。1、再读课文，选择你感受最深的一处，好好的多读几遍，细细的体会，为什么会获得这样的感受？再在小组内交流。2、学生自学，小组交流。3、全班交流。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，在尊重学生的情感体验的同时，指导感情朗读，读中悟因，读中生情。）重点交流以下几处：（其余几处让学生自由交流，结合理解，指导感情朗读）（1）出示：“他愣住了，他冷冷的问” “愣住”、“冷冷”分别说明什么？（学生说体会，师相机板书：冷冷）指导学生读好开头至课文11自然段。（指名分角色读，评议；男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇定，沃克医生的傲慢。师相机板书：微笑）（2）出示：“沃克再一次愣住了一刀刀割掉！”引读，问：你读懂了什么？学生交流。（师相机板书：愣住）再读这一段。（“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”用红色显示，读出沃克医生吃惊、难以相信的语气；突出手术之重、之大。）引读第15自然段，你有什么感受？（3）出示第16、17两自然段。学生抓住重点字词或联系上下文、或联系生活实际谈体会。（“颤抖汗珠滚滚忍不住一声不吭紧紧抓住青筋暴起汗如雨下居然”用红色显示）（师相机板书：颤抖汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下）指导读好这两段。（4）出示22自然段。学生抓住重点字词谈体会。（师板书：惊呆勉强一笑）指导读好这两段。（指读；评价；再指读，齐读。读出沃克医生的无比敬佩、由衷赞叹之情。师板书：肃然起敬）追问：是什么使沃克的神态、情绪有这样大的变化？再次齐读22自然段。点击段落中“军神”两字，使其呈现红色）问：现在，你怎样理解它？让我们带着对刘伯承的敬佩之情再读一读课题：军神！四、拓展延伸，升华情感。1、(师指刘伯承像）说：现在，这位可敬的军神就在我们面前，你想对他说什么？（学生先写下来，再交流。）2、师述：全体起立，向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼！敬礼！3、深情朗读全文。4、总结：同学们，学了课文，你有哪些收获？（让学生自由交流，可以是感想，可以是写法，也可以是其他，只要与课文内容衔接，都可以。）5、出示作业：（1）写