《小猴子下山》第一课时教学设计2 - 余姚市黄家埠镇中心小学.doc

小猴子下山第一课时教学设计（定稿）黄家埠镇中心小学 王冰园 2012.5.18教学目标：1.会认 “扛、扔、抱、蹦”等4个生字，会写“扔、蹦”等2个生字，能够正确区别“掰、扛、摘、捧、抱、追”等动词，并发现提手旁和足字旁生字的规律特点。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用；引导发现构段方式并模仿段式情境说话。4.为初步感知做任何事情要专一、有始有终的道理作铺垫。教学重点：会写“扔、蹦”2个生字，学习并积累运用“又（）又（）”形式的词语，引导发现构段方式并模仿段式情境说话。教学难点：引导发现构段方式并模仿段式情境说话。教学过程：课前激趣：考考你：量词填空我能行一（ ）海鸥 一（ ）沙滩 一（ ）军舰 一（ ）队旗 一（ ）稻田 一（ ）果园（点明：这是我们刚学过的第六组课文中表示数量的词，考考小朋友还能填一填吗？学得不错，挑战一下新的）一（ ）桃树 一（ ）瓜地 一（ ）玉米地 一（ ）小兔子 一（ ）大西瓜 一（ ）小猴子 一、 揭题读题师：今天，有一只贪玩的小猴子呀，听说山下的风景很美，就下山来了。认真地看老师写课题！（师板书课题：小猴子下山）点拨“猴”字：小猴子是一种动物，和动物有关的字一般有个反犬旁。（反犬旁用红粉笔书写。）一起读课题！（小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）再次齐读课题。二、 听读故事，排序梳理1.师：想听这个故事吗？那就坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛，一边听一边记：小猴子下山后，先后做了哪些事情？师绘声绘色讲课文故事（课件随故事情节播放相应画面），生边听边记：小猴子下山后，先后做了哪些事情？师：故事听完了，老师这儿也有一些图片，你能按照故事中小猴子先后做的一些事情给它们排排队吗？（指名一生上来排队，师帮助拿下图片并解说“小猴子先（来到一块玉米地里掰玉米）接着（来到一棵桃树底下摘桃子）然后（来到一片瓜地里摘西瓜）往回走时又（去追兔子）最后（空着手儿回家去）。”师：同意他的排法吗？真棒！2.师：这么有趣的故事，想不想自己读一读？这个故事呀，就在咱们课本的166页，快打开来自由大声地读一读吧，有不认识的字可以请教拼音宝宝，争取把课文读正确，读通顺。读完后给自然段标一标小节号。开始吧！3.词句检查。出示第一组词语：扔了 扛着 捧着 抱着 摘桃子师：一群调皮的小猴子带着词宝宝来了，谁能读一读？（指名读，读好轻声）；演演这些动作（注意“扛”字表演理解到位）；去掉拼音，仔细看看这些穿红衣服的字，你有什么发现？（小结出示课件“我发现提手旁的字一般和手的动作有关。”）我们一起来读一读、记一记这些词语吧！（齐读）。出示第二组词语：蹦蹦跳跳 跑进师：又有两只调皮的小猴子跑进了我们的大屏幕，谁也能读读他们带来的词语宝宝？（指名读，读准“蹦”这个后鼻音）；“蹦”字笔画有点多，你有什么好方法来记记他？（顺口溜记忆：山下有个小朋友，蹦蹦跳跳踢足球。师小结方法。）看看穿上红衣服的“蹦、跳、跑”，你又有什么发现？是啊，我们又发现足字旁的字一般和脚的动作有关（出示课件），有时候“走之儿”的字也和脚的动作有关。（补充出示文中“追”字）读词“追兔子”。出示第三组词语：又大又多 又大又红 又大又圆师：第三组词语我请一个小老师来领读。（小老师领读）过渡：调皮的词宝宝又跳进句子里了，你能把这些句子读正确，读通顺吗？出示句子：他看见玉米接得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。男女生赛读1、2句，指名男女生各1名分别读3、4句。4.连图说大意。师：我们把小猴子做得这些事情连起来说一说，就是这个故事的主要意思了，谁来试一试？出示填空：小猴子，下山来，掰 ，摘 ，抱 ，追 ，见了一样扔一样，最后空手回家去。（课件补充答案）全班一起说。三、 细读品悟，模仿练讲过渡：这次下山，小猴子一路看到了许多好东西呢！我们赶快跟随小猴子去看一看吧！自由读第一自然段，说说小猴子来到了哪里？看见了什么？（出示读书要求）（一） 教学第一自然段1.理清线路，学习“又又”形式的词语。（出示第一自然段）指名反馈。（师随机板贴词卡）（1）学习“又又”形式的词语。师：这些玉米结得怎么样？（又大又多，课件加并板贴）。学生不能一下子说出这个词时，教师点拨：文中有一个词很好地写出了玉米的这些特点，你能找到吗？评价运用：真聪明，这么快就找到了，还说得对，真是（又快又对）。（2）想像画面，读出“又大又多”。师：闭上眼睛，听老师朗读，你仿佛看到了怎样的画面？师：那你能通过朗读读出这又大又多的玉米来吗？评价预设：看你读得笑脸盈盈的，一定很喜欢这片玉米地！ 你读得两眼都放光了，恨不得也想要一个吧？（3）积累“又又”形式的词语。师：又大又多写出了玉米的大小、数量，再看看，玉米的颜色呢？（黄）那我们还可以说“玉米又（大）又（黄）”。如果用鼻子闻一闻，还会觉得？（香）要是尝起来又会是什么好味道呢？（甜、鲜、嫩、软）那我们还可以说“玉米又（）又（）”。师出示词卡“又大又黄、又香又甜、又鲜又嫩”，生齐读积累。（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的）师小结：像这样，用上“又又”就能把一个事物两方面的特点连起来说说了，既清楚又简洁。我们再来读一读吧！（用浪线画出这部分语句，引导学生读）2. 理解动词，体会心情。师：小猴子看到这片又大又多的玉米地呀非常高兴。那它是怎么做的呢？请你继续往后读，边读边圈一圈小猴子动作的词语。（掰、扛）随机学习：掰、扛。“掰”：正音；看图了解“掰”这个动作；我们也用两只小手做一做“掰”的动作。师边表演边说：小猴子掰下玉米就扛着走了（师边说边板贴动词：掰、扛），课文为什么不写拿着走了呢？（比较发现：因为玉米很大、分量重）3.展开想象，运用“又又”形式的词语。师：哦，原来是这样，那小猴子扛着这么重的玉米，一边走一边可能在说些什么呢？你能用上我们刚才学习的“又（）又（）”形式的词语展开想象说一说吗？（出示句式：这个玉米真是又（）又（）啊！这个玉米又（）又（），一定很好吃！）指名想像说，随机朗读指导：读出小猴子掰了玉米高兴的心情。评价预设：我听出来了，小猴子一下山就有这么大的收获，心里可高兴了！ 小猴子想着今天有这个大玉米当美餐，心里美极了！师小结：一边想像一边朗读，能使朗读更生动、更有味道！4.引导发现构段方式，复述段落。过渡：听小朋友们一个比一个读得好，老师也想和你们合作读一读，可以吗？好，请看板书，我问你答。（1）小猴子来到了哪里？（小猴子来到一块玉米地。）（2）它看见了什么，心情怎么样？（他看见玉米结得又大又多，非常高兴。）（3）它又是怎样做的？（就掰了一个，扛着往前走。）师：你们真会接！课文就是这样先写小猴子来到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的。你也能按照这样的先后顺序，看着板书，把第一自然段的内容连起来说一说吗？（指名1生复述） （二）扶学第二自然段1.师：小猴子美滋滋地扛着玉米，又来到了哪里？看见了什么呢？老师请一位小朋友读读第二自然段，其他小朋友边听边思考这个问题。指名读第二自然段，反馈。（一棵桃树底下 又大又红的桃子）（随机贴图和词卡，并追问“你从哪句听出来？”课件随机用“ ”画出小猴子来到哪里的句子，用“”画出小猴子看见了什么，心情怎么样的句子部分。）2.师：小朋友，刚才我们已经学习了“又（）又（）”形式的词语，那你能用“又（）又（）”再来说说这些桃子吗？（又大又多、又大又甜、又脆又甜、又香又甜）3.师：你们真会观察，会想像，说得我呀口水都快流出来了，那小猴子看了这些桃子后又是怎么想怎么做的呢？请你轻轻地再读读第二自然段，圈出小猴子看见桃子后怎么做的词语。（反馈，师随机板书“扔、摘”。）4.师：此时，它的心情怎么样？（非常高兴）还是非常高兴，那就请你读出高兴！5.师：老师再来问问，你能看着大屏幕上划线的相关语句来回答吗？（问答梳理第二自然段）6.师小结：第二自然也是这样有条理地写下来的。（三）自学第三、四自然段1.师：小猴子捧着几个桃子继续往前走，它还遇见了什么好东西，又是怎么做的呢？请你试着用我们刚才学习的方法，轻声自由地读读第3、4自然段，然后用“ ”画画小猴子来到哪里？用“”画画它看见了什么？用“”圈出动词。2.学生自学第3、4自然段，师巡视指导。3.指名生交流反馈，随机板书。4.师：课文1-4自然段在写得很有条理，都是先写小猴子来到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的。（师小结第14自然段的构段方式，补充板书：来到哪里 看见什么 怎么做的）（四）模仿续讲 1.师：学到这里，不知道小朋友有没有发现，这只小猴子呀看见什么就要什么，见一样扔一样，以他这样的性格，假如途中他摘了西瓜后又路过一片萝卜地，你猜小猴子又会怎么想、怎么做呢？（指名1生说）让我们学着1-4自然段的样子再来编一段故事怎么样？（出示课件：我会编故事）2.出示萝卜地图片，观图说图。先看看，萝卜长得怎么样？（学生用上“又又”自由说）老师也送你们一些好词“又大又多、又大又白、又白又胖、又鲜又嫩”小猴子会怎么想怎么做呢？（扔了西瓜去拔萝卜）3.出示填空。小猴子抱着 来到 。他看见 ，非常高兴，就 。师：你可以借助这个填空，把这段故事完整地编下来。自己先试一试吧！自由说，指名2-3个学生说。（五）诗歌回顾，质疑小结1.变诗歌，回顾课文，巩固生字。师：看同学们说得这么棒，板书也摇身一变成了一首诗歌送给大家。全体起立！动动小手动动嘴，我们来做课间操。一边拍手一边读，“小猴子，下山来。”预备起！小猴子，下山来。看见玉米大又多，掰了一个扛着走；看见桃子大又红，扔了玉米摘桃子；看见西瓜大又圆，扔了桃子摘西瓜；看见兔子蹦蹦跳，扔了西瓜追兔子。师：我们把这些动作的词语也演出来，一定能读得更棒！（师示范前两句，带着学生一起边拍手边表演读，演出动词）师：真棒！请坐。2.质疑结课 师：那小猴子最后有没有追到小兔子呢？从小猴子的故事中你又明白了什么呢？这个问题留给小朋友和你们的老师一起去探究。（随机，也可以放最后结课！）四、书写指导1.师：诗歌中还藏着两个我们本课要学写的生字。2.出示：“扔、蹦”。3.观察发现。师：仔细观察这两个字，在字形上你有什么发现？还有什么要提醒同学的？（都是左右结构，一个提手旁，一个足字旁，书写的时候都是左窄右宽）4.师板书范写指导。 “扔”字重点强化右边笔顺：先写横折折折构，再写撇