第4节·流体压强与流速的关系 教学设计

第九章 压强 单位：朝阳县蒙古族中学 姓名：赵建建第4节、流体压强与流速的关系 流体压强与流速的关系教学目标： 知识与技能：知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法培养学生的观察和分析概括信息的能力。分析推理飞机的升力是怎样产生的。 情感态度与价值观：培养学生敢于表达自己的想法随时关注周围的人和事以及有关现象。培养学生交流讨论意识和协作精神。教学重点：流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点：对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。 教学方法：整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。教师用具自制的多媒体课件、乒乓球一盒 学生用具乒乓球两、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽、教学过程 一、新课引入 分组实验，找肺活量大的学生往漏斗颈口向上下吹气，乒乓球不持续上升，悬在漏斗口旋转而没有掉下来根据学生的看法，观察现象 二、新课教学 师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？（引导学生进行猜想）生：（学生提出的三种猜想） 1、流体流动越快，它的压强越大；2、流体的流动越快，它的压强越小；3、流体的流动越快，它的压强不变。学生自主设计实验和进行实验 师：今天，我们来探究流体的流速与压强关系。学生的实验器材：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、装满水的水槽一个、两只小船、注射器一只、两张纸等器材。学生进行实验与收集证据 师：研究活动以小组为单位进行，大家在小组内讨论，研究实验方案，用眼睛去观察，用大脑去思考，将发现的问题记录下来，然后小组交流，看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？学生进行实验，教师巡回指导。学生进行分析、论证与交流 师：把你所看到的、所想的说出来与大家交流。学生展示（用实物投影仪投影）并回答： 实验1：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强小。 实验2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。结论：流动气体的压强，流速大的地方压强小。 实验3：用注射器向漂浮在水面的两只小船喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。结论：流动液体的压强，流速大的地方压强小。（4） 实验4：我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小 2飞机的升力 观看飞机的发展史视频 从刚才例子我们知道了生活中很多现象与流体压强、流速有关，并能用他们的关系分析。那么生活中流体压强、流速又有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那几十吨的飞机为什么能够像鸟一样遨游天空?学生拿出提前制作准备好的机翼模型分组做实验。引导学生观看飞机起飞和飞机的机翼特点，思考以下几个问题： 1飞机的机翼有什么特点？ 2飞机飞行时升力是如何产生的？ 后演示飞机机翼上升，引导学生总结：飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压 师：让每组派一个代表就刚才的实验演示。 师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。并介绍伯努利物理学家联系生活实际：学生举例，并能用本节所学知识简单解释现象。例如：（1）大风吹过走廊时，门帘会怎么样，为什么？（2） 为什么火车站台都有一条安全线？火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？（3） 解释升力产生的原因。（学生解释后，教师利用多媒体课件模拟展示。）（4）并排行驶的两船不得靠得太近。（5）驶过的轿车后面树叶向中间飞起。三、总结扩展 师：通过本节课的学习，你有什么收获？学