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文档简介

语言的魅力教学设计教学目标1、技能目标：朗读课文，了解诗人让比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。2、认知目标：学习在生活中用有魅力的语言打动人心。3、情感目标：有感情地朗读课文。教学重难点1、感受体会语言的魅力所在。2、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。3、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学课时1课时。教学过程一、引入1、齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？2、有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。3、这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：4、汇报：行人的表现：无动于衷慷慨解囊。盲人的收入：什么也没得到钱多极了。盲人的神情：悲伤叹息笑。理解：无动于衷。读出老人惊喜的语气。5、师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？6、小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。7、我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？为什么能产生这么大的作用？二、魅力所在学习第六自然段1、自己小声读课文体会魅力所在。2、汇报：令人产生联想对比产生同情。3、联想：（1）读书上的句子：指读，评读。（2）欣赏：播放课件（3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。（4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景（5）有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。4、对比：（1）师：这良辰美景对于盲老人来说一片漆黑想到这你的心情怎样？（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。同桌分角色读，男女生读。（3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。5、师问生读第六自然段：有魅力的语言是这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？春天到了，使我们联想到同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心6、练习背诵。三、能力拓展1、看图出示句子比较：哪句语言有魅力？并说明理由。2、写警示语：（1）看懂图意。（2）选择写作。（3）展示评价。可以用上“可是”一词。四、激发学生富有爱心的情感同学们为什么能写出有魅力的语言呢？诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？指第四自然段动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人的快乐。倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。体会这是一个（ ）的诗人。五、总结诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多多这样的人，他们默默无私地奉献着自己的爱心。播放课件：抗洪救灾、义务献血、抗击非典。爱是人类
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