【教学设计】《对韵歌》（语文部编一上）.docx

对韵歌教学设计本课时编写：学校名称 教师姓名教材分析:本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。教学目标：1认识“对、云”等7个生字。2会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。课前准备：1、 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、 学生预习生字。教学过程:1、 情境导入1. 播放视频声律启蒙。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2. 刚才这首歌的名字叫声律启蒙，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。3. 谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4. 所以它又叫“对韵”。5. 板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。【设计意图】声律启蒙和笠翁对韵都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3.出示生字卡片（1）开火车读。（2）打乱顺序读。（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。三、指导书写1.学写“虫”（1）观察汉字，这也是一个象形文字。（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“云”（1）观察（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。3.学写“山”（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习，才能写得规范、美观。4、 再读课文，感受韵律1. 借助图画，配乐朗读。2. 说一说看到的画面，有哪些景物？3. 感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。4. 理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。（1） 图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。）（2） 可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪地方看出来的？ （3） 对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。（4） “桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？ 5.背诵全文，比比谁最快。 五、板书设计：3. 对韵歌单字对 双字对教学反思： 这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为对韵歌具有极强的节奏感，朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增