狐假虎威

11 狐狸和乌鸦（第二课时）执教： 谢九红 课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。教学课时： 第课时教学流程：同学们好！（老师好！）各位小朋友，你们好！怎么回应老师？（老师您好！）老师没有听清是“你好”，还是“您好”？（板书：你、您）大家看，“你”字与“您”字，有什么不同？是啊，有“心”才把别人放在心上，这叫尊敬别人。“你”字就没有这层意思了。同学们问候老师，说“您好”，不说“你好”。说明大家很懂礼貌，是用心在问候老师呀。让我（们）再来相互问候一声吧！各位小朋友，你们好！ (老师您好！)二、新授明由：知道“问候”是假，想“吃”是真。（学习课文1、2两自然段。）刚才我们相互打招呼，我感受到了同学们特别有礼貌，今天也有一个人显得特别有礼貌，想知道他是谁吗？ 那好，我们来看一看是谁呢？（出示课件）（齐读）亲爱的乌鸦，您好吗？这里哪个字能看出说话人显得特别有礼貌？ （您！）你再说一遍！请把这词语说出来。（您好。）孩子们，这是谁说的话？（狐狸！）狐狸对谁说？（乌鸦。）谁能把这礼貌的话再读出来呢？（亲爱的乌鸦，您好吗？）嗯！说得多好听啊！请再来一次？在说之前，老师有个问题，你要思考好。这只狐狸在什么情况下，向乌鸦打招呼的？（师挥手做打招呼的动作）请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段。找一找，画一画。开始！再把第一自然段读一读，注意狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？（狐狸在树林里找吃的。）原来这是一只饿坏了的狐狸。（他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。）出示识字卡片“叼”，一起读。看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。那好，我请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？ “叼”这个字什么结构？（左右结构。）左边的“口”字个头很矮，我们把它提一提，写在左上角。右边的这个字呢？个头很高，在哪里起笔呢？很简单，在口字的肩膀头上就可以了，最后一笔比较特别，是提！（师用红笔书写末笔）。刚刚老师提的问题，同学们一读课文就找到答案了。看来书要多读几遍，那你现在再来读狐狸说的这句话。当狐狸在树林里到处找吃的时候，他对乌鸦说（亲爱的乌鸦，您好吗？）指多名学生读。评价（没有感觉到饿么。这是只想吃的狐狸。）当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说(亲爱的乌鸦，您好吗？)(要流口水的狐狸。)当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他对乌鸦说(亲爱的乌鸦，您好吗？)(流下一点了，可惜口水又回去了。)(亲爱的乌鸦，您好吗？)这次真得流口水了。孩子们，狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠子一转，说（指名读）看到他眼珠子一转了吗？谁再试试？读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？眼珠子一转，你怎么理解啊？你轻轻告诉我。只有他理解狐狸的心事，狐狸的心思只有他知道，你和狐狸心有灵犀一点通。还有谁知道狐狸的心事？（狐狸想办法让乌鸦嘴里的肉掉下来，）狐狸想到什么办法吗？谁来补充一下？（他想到让乌鸦说话。）不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？（没有回答。）面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？三、推进学习课文第3自然段。明白“关心”是假，套“近乎”是真。投影文字：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”如果说见面的第一句话，是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁啊？（乌鸦的孩子。）谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（看了一眼，还是没有回答。）面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：关心 ）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，离吃肉的时间可能是不长了。现在谁能够让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？谁来读？你们是站在树下的狐狸，我是谁来说说，让我看他一眼呢？指名试读。（师俯看该生）他读得好不好？全班请起立，你们是站在树上的乌鸦，老师是站在地上的狐狸，把书拿起来。师范读。“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 说说看，你为什么摇头？（因为乌鸦知道他要搞什么阴谋。）再注意听，狐狸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？你发现什么没有？（狐狸是陪着笑脸说的，而你没有陪着笑脸说。）你真会观察。那狐狸为什么要陪着笑脸说？（因为他想让乌鸦上他的当。 他狡猾。 不让乌鸦怀疑自己的企图。）狐狸真的是关心他的孩子吗？（不是。）四、明白知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。（学习自然段。）就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。于是，他又想出了一个点子，（出示课件）大家自己读。“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！指名读第一句：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？（羽毛很漂亮。）羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？（麻雀。）和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？ 大家把掌声送给他。狐狸又夸了什么呢？第二句谁来读？“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？（谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！）这里面狐狸最想说的是那个词语？（唱歌。）为什么？（因为唱歌要开口，一开口，肉就掉下来。）这个小狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书： 奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？（高兴。）谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？指名读。亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 大家一起读一遍。师：（学乌鸦的叫声：“哇”。）乌鸦终于开口啦。读。生齐读第五节。 这时的乌鸦怎么样？（非常得意。）（板书）这时候，狐狸还听他唱歌吗？他干什么去了？（狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。）他的主意实现了没有？（实现了。）那是一个什么主意呢？（让乌鸦开口唱歌。狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。）最后得到了吗？“肉”这个字怎么写？观察一下。范写、书空、引导组词。五、高潮：重组文本故事，提升言语能力。同学们，现在是轻松一刻，有几个智力挑战题，考考你们。（出示题目）谁会做？填空。第一次、第二次、第三次我们把这三道题目，连起来说，好不好？这个故事别人很熟悉，我们新编一个故事，故事是这样开头的，听：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，第一次第二次第三次会说吗？谁会连起来说？（第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没理他。第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。）（狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没理他。第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。）真不简单，老师为全班同学竖大拇指。老师要把黑板擦掉，你能不能把这个故事重编一下，不要忘记了第一次、第二次、第三次谁来试一试？谁能像他这样，把刚编的故事记下来？自己说一说，开始。生自由讲故事。狐狸三次骗乌鸦说话，先是问候，接着关心他的孩子，最后夸奖他的羽毛和他的嗓子，狐狸最终的目的是什么呢？（骗到乌鸦嘴里的那片肉。）（板书：“骗”、“肉”）故事可以长说，也可以短说。（擦黑板）谁来讲个简单的故事？（狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，想了3次办法，最后得到了乌鸦嘴里的那片肉。）六、表达：