课改试验教案.doc

课改试验教案四边形经八路小学李静2004年10月教学设计说明： 四边形一课的教学目标主要是让学生认识什么样的图形是四边形，进而培养学生的几何意识。我在设计这节课的教案时，首先查阅了有关四边形的定义，确定了“由四条直的边、四个角组成的封闭图形叫做四边形”，于是，我严格按照这个定义设计教案，采用了让学生自己给四边形下定义的方式，在同学们的不断思考、讨论中完善教案。练习设计，我主要体现了趣味性和层次性，通过让学生涂一涂、数一数、找一找来巩固知识。教学内容：课本3436页。学习目标：1、 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。2、 通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3、 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。 教学重、难点：四边形的特点。教具准备：实物投影仪、教学课件。学具准备：白纸、剪刀、彩笔、信封（长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形彩纸）。教学过程：一、 创设问题情境，揭示概念。1、师：一年级时，我们已经初步认识了一些图形，谁能给大家说说，你都认识那些图形？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、三角形师：说得真好！今天我们再来认识一种图形，它的名字叫做“四边形”。 （板书：四边形）2、师：聪明的同学们，你能不能想象一下，什么样的图形才能叫做四边形吗？小组讨论一下。全班交流：生A：有四条边的图形叫做四边形。 生B：样子和长、正方形一样的图形叫做四边形。 3、师：刚才同学们一致认为，有四条边的图形就是四边形。 （板书：四条边）师：大家看这个图形是不是四边形？（出示课件）生：不是，它的边是弯曲的。师：那你们只说有四条边行吗？生：不行。师：那应该怎么说？生：应该说有四条直的边组成的图形叫做四边形。 （教师板书：四条直的边）师：现在同学们的意见是，只要有四条直的边组成的图形就是四边形了，对吧。大家继续看大屏幕。（出示课件）师：这个图形是四边形了吧？生：不是！师：怎么呢？他不是有四条直的边吗？怎么不是呢？生：这四条边没有连在一起，有一个缺口。师：也就是说，他不是一个封闭的图形，对吧？那同学们，这思辨性的概念，还应该加上一个什么词？生：封闭图形。（教师板书：封闭图形）师：现在，我们再来看看咱自己总结的四边形的概念：四条直的边组成的封闭图形，就叫做四边形。同学们看，这次这个应该是四边形了吧？（出示投影）生：不是，它没有角，角的顶点应该是尖尖的。师：同学们，你们说四边形的定义应该再怎么加？生：有四个角。（教师板书：四个角）师：我们一起看看咱最终总结出来的四边形的定义：有四条直的边，四个角组成的封闭图形，叫做四边形。（教师出示一个长方形，让学生结合实物观察）二、 动手实践，巩固新知。1、师：同学们，你们可真聪明，自己总结出了四边形的概念。下面，你能不能根据四边形的这3个特点，自己用直尺划一个四边形呢？ （学生画图，教师巡视）全班展示：展示学生画的有长方形的、正方形的、梯形的。师：李老师也画了一个，你们看看，是不是四边形。（出示课件）生：是。因为它有四条直的边，也有四个角，还是封闭图形，所以它是四边形。师：同学们，你们判断得很准，只要符合以上3个特点的都是四边形。看来在图形王国中，四边形还是个大家族呢！2、寻找四边形。 （出示课件：课本上的主题图） （学生回答，哪些物体的形状是四边形的）师：同学们找的可真准，李老师这里有一些图形，你能找出里面的四边形，给它们涂上颜色吗？全班订正，给作对的同学加一个标志。师：同学们，生活中，你在哪里见过四边形？ （学生回答）3、（出示课件） 师：仔细数数，在这幅途中，有几个四边形？ （学生数图形）生A：5个。生B：6个。生C：7个。全班一起数：一共有7个四边形。（课件出示三角形）师：大家看，这是一个三角形，它有3条直边，3个角，它也是封闭图形，你们想一想，它还可以叫做什么图形？生：还可以叫做三边形。师：你们发现规律了吗？只要有几条直边，有几个角组成的封闭图形，就叫做几边形。谁知道，什么样的图形叫做六边形？生：有6条直边，6个角组成的封闭图形叫做六边形。师：什么叫做八边形？4、走迷宫。（出示课件）师：我们都知道，小猴子都喜欢吃桃子，大家看，小猴子要想吃桃子，必须走过这个迷