九年级语文上册第三单元《谈生命》教案（新版）北师大版.doc

谈生命 1教学目标 1、积累词语,体会文中优美的语言。2、学习象征的写作手法,培养学生的形象思维能力。3、感受文章鲜活的形象,形成自己独特的情感体验。4、理解生命的本质和规律，乐观面对生活。2学情分析 学生能在诵读的基础上，理清思路，整体感知课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用；能在具体的语言环境中发挥丰富的联想和想象，感受意境；能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；欣赏文学作品时，能有自己独特的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的思考。3重点难点 1、感受文章的鲜活形象，加强生命体验，丰富人文素养。2、理解生命本质，并能有自己独特的情感体验。4教学过程 活动1【导入】朗读入境 同学们深情朗读，感受意境。聆听最亲切的呼唤（播放婴儿啼哭声音），一个可爱的小生命诞生了，猜谜语。今天，让我们走进生命的课堂，一起来赏析百岁老人冰心的散文谈生命（板书课题）活动2【讲授】整体感知 一、出示教学目标 二、检查预习：学生快速找到词语所在的句子，（幻灯片显示）学生读词语。三、谈到生命，作者想到了什么？为什么这样想呢？ “一江春水”和“一棵小树”有怎样的经历和生命状态？暗示了怎样的人生历程？ 作者反复吟唱，在我们面前展开了一幅生命的画卷。活动3【活动】合作探究 话说一江春水1、 欣赏画面，师朗诵，感受意境。2、 学生展开丰富的联想和想象，描绘“一江春水向东流”的画面。） 学生点评3、“一江春水”有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？ 曲折地穿过悬崖，经过巉岩前阻，暗示困难；经过细细的平沙，斜阳芳草，夹岸红艳的桃花，暗示顺境；遇到风雨雷电，暗示挫折、灾难、打击；遇到晚霞和新月，暗示种种诱惑。师：一江春水经历的曲折暗示了人生历程中经历的顺境和逆境。4、在不同的经历中，他又有怎样的情感态度呢？快乐 勇敢 愤激 怒吼 回旋 心平气和 一泻千里 羞怯 静静地 心魂惊骇 想睡眠 想憩息 屏息 一声不响 师：现在，我们怀着这种独特的情感体验，跳读课文，请男、女同学轮流读“四个有时候”。 比较阅读：话说一棵小树1、生命又像一棵小树，这部分和作者描写“一江春水”的历程有什么异同？默读 自主、合作、探究2、 师总结，播放小树成长画面，揭示生命规律，学生读词语3、 你想画一棵怎样的小树？4、 分享合作探究的成果。（幻灯片展示）活动4【讲授】精导 1、 作者对于生命的本质有怎样的认识？你能找出来认真品读吗？明确：个体生命是宇宙大生命中的一分子，个体生命要回归大自然；我们多么渺小，但也是宇宙的一部分，要珍惜生命；不是每一个生命都能成才，不努力，就失去了意义；快乐和痛苦相生相成；在快乐中要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。师：宇宙是一个大生命，个体的生命终结了，但人类的历史长河依然奔腾不息，奋斗不止（板书），我们要感谢快乐，也要感谢痛苦，因为痛苦是一种财富，也是我们成长的资本，人生痛并快乐着（板书）。师生齐读最后一段。2、 作者借“一江春水”和“一棵小树”这些具体事物，揭示了生命的本质，这是什么写作手法？明确：象征 生命之河 人生之树（板书）3、 用典雅、秀逸的语言传达“爱的哲学”，这是冰心散文的语言风格，你读过她的作品吗？作者介绍，引导学生阅读冰心的作品。活动5【练习】拓展提升 1、我们应该怎样面对生活？2、学生写一句自己的名言,做评测练习第四题。老师寄语：一节课快要结束了，我们又走完了一段