七年级英语期中考试质量分析报告.doc

2015年 七 年级英语学科 期中 考试质量分析报告总体状况应考人数实考人数人均成绩及格人数及格率优秀人数优秀率科任教师474789.24085%2553%王振宇成绩分析题号一二三四五六七八九十总分1010105151010101010得分98651310910108得分率90%80%60%100%87%100%90%100%100%80%取得的成绩1基础知识较扎实。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解，逐渐形成对句子整体结构的理解。2书写习惯良好。书写都比以前明显规范，这反映了学生良好书写习惯的培养。 3学生的听力技能有所提高。学生的听力题得分较高。4. 学生的语言运用能力有所提高，从本次试卷六、八、九大题的答题的情况中看出，在做情景交际题时，学生出错较少。发现的问题1. 两极分化现象开始出现。同小学相比较本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。大部分学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。2. 综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3. 学生对重点句型、重点语法的灵活运用掌握不够扎实，单项选择出错较多。试题设置分析本次期中测试仍然采用听力和笔试相结合的方式，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。本次试卷为100分制，听力占30分，笔试占70分。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重基础知识考查的题型包括听句子选单词、听音判断、选出同类单词、答语匹配、根据汉语完成句子，侧重考查学生对知识的理解与运用的题型包括听选答语、单项选择、看图写问句、补全对话、阅读判断，试题的设置符合学生心理，面向了全体学生，既能督促学生以学好课本知识为主，又侧重考查了学生对所学语言知识的理解与运用。 学生卷面情况分析(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听句子，选出所听到的单词；二、听录音，判断正误；三、听问句，选答句；整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成答语选择错误失误。如第四小题：What do you do on the weekend,Sarah and John?许多学生没有注意问句后的Sarah and John，以至答语选成了I go to the zoo.(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句型语法等方面的考查。现分述如下：四、根据所给词，选出相关的单词或短语：本大题是属于基础知识，主要考查学生的对单词的理解和分类。这道题丢分不多，基本上全部是满分，也可以说是送分题。五、单项选择：考查学生对重点句子的掌握情况以及对所学重点语法知识的灵活运用能力。出错较多的小题有1、3、6、7小题，说明学生对重点句型、重点语法掌握不够扎实。如：I often play _football and play _ piano on the weekend.A .the, the B. a , a C . / , the六、答语匹配：考查学生对于重点句型的掌握和情景交际能力。大多数学生都是满分，个别学生出错的小题在1、3、6小题。七、根据汉语完成句子：考察学生在对单词和句子的理解基础上，单词的运用，同时也是考查学生单词的书写。这一题，除了不理解单词或不理解句子意思，或者基础知识较差导致丢分外，绝大多数学生都是满分。八、根据图片提示写出问句或答语：本题较为简单，只要掌握了前三个单元的重点句型，学生多数完成的不错，失分点在第一小题上。九、补全对话：这一大题是情景交际题，可以说是送分题，从学生做题情况看，学生对句子的理解还是掌握的较好。十、读短文判断正误：，本题不仅考查学生的词汇认知情况，又考查学生的阅读理解能力和学生对问题的理解能力，问了几个学困生，错误的原因一是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息，二是短文大意能看明白，但对问题理解不够，而导致丢分。改进的措施1抓基础，打好扎实的语言基础，特别是基本的四会单词、短语、习惯用法和重点句型。反复训练题型，做到举一反三。2培养学生良好的行为习惯和学习习惯，如认真审题、做题，认真检查的好习惯。还要对学生进行理解题意和答题技巧的训练。3.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持四位一体，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。4.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。5. 培优补差： 对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。 对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮