两位数减两位数退位减教学设计.doc

两位数减两位数（退位减法）教案教学目标：（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。（）、情感目标：在多种计算的过程中，体验算法的多样化，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。 教学准备：多媒体课件、教学过程：一、复习旧知11-2= 13-6= 15-7= 16-8=12-5= 18-9= 25-20= 46-30=56-8= （用竖式计算）（用小棒）（设计意图：从学生的已有知识和经验出发，为学习新知识做铺垫。）二、创境设疑，探索新知出示主题图。问：提出一个解决问题。思考解决问题的办法。学生回答。 出示情境图：春季运动回来啦，同学们都跃跃欲试，我们班一共有56名同学，有19名同学报名参加了比赛。还剩下多少人没参加？ 56 -18= （1）说说自己的想法，如果是你你怎样计算?第一种方法：56- 8=4646-10=36第二种方法；计数器第三种方法；竖式（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。2、结合摆小棒图，引导列竖式。根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。问题：（1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？3、汇报交流。（1）个位上6减8不够减，怎么办？生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。生2：不够减可以从十位借。生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的2和被减数个位上的相加得8。生4：从个位上加十再减。板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 3 8（2）十位上的算法。十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。白老师点睛：（1）写竖式时，相同数位对齐。 （2）计算时，从个位减起。 （3）个位不够减，就从十位退1。板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 3 850 - 24 =你们会算吗？谁能说说个位上0减4该怎么减呢？（个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。）学生独立解答，然后集体订正。 4 10 5 0 个位：10 - 4 = 6- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2 -合并： 2个十和6个一是26。 2 6三、巩固练习，实践应用1、完成下列竖式。做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？（1）写竖式时，相同数位对齐。（2）计算时，从个位减起。（3）个位不够减，就从十位退1。2、出示图片，还需要搬多少把椅子？教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么？五、随堂练习板书设计：两位数减两位