区域地质调查与矿产普查专业基于工作工程系统化课程体系(初稿).doc

省级示范性高等职业院校建设项目区域地质调查与矿产普查专业基于工作工程系统化课程体系（初稿）二一年六月区域地质调查与矿产普查专业基于工作工程系统化课程体系目 录 一、职业岗位分析3二、工作过程和主要工作任务分析3三、典型工作任务分析4四、基于工作过程系统化课程体系构建4 1一、职业岗位分析本专业主要工作岗位包括：区域调查地质员岗位、矿产勘查地质员岗位、区域调查地质大组长岗位、矿产勘查地质大组长岗位和矿床技术经济评价员岗位。区域地质调查与矿产勘查职业是通过对地质体和含矿地质体进行野外现场调查和勘查，对所搜集的资料进行现场编录和综合分析的全过程，并提交报告、图件等反映客观地质情况的最终技术成果，从而为矿业开发提供基本依据。区域调查地质员岗位：从事1：50000等比例尺区域地质调查、综合性地质调查野外填图、室内资料整理以及设计编制等业务。矿产勘查地质员岗位：从事矿产勘查（含预查、普查、详查和勘探）野外矿区大比例尺填图、钻探槽探坑探原始地质编录、室内资料整理以及设计编制等业务。区域调查地质大组长岗位：带领一个团队从事1：50000等比例尺区域地质调查、综合性地质调查野外填图、室内资料整理、设计编制等业务工作和相关的组织管理、质量监控工作。矿产勘查地质大组长岗位：带领一个团队从事矿产勘查（含预查、普查、详查和勘探）野外矿区大比例尺填图、钻探槽探坑探原始地质编录、室内资料整理、设计编制等业务工作和相关的组织管理、质量监控工作。矿床技术经济评价员岗位：从事矿产预查、普查、详查和勘探等各阶段的技术经济评价工作。二、工作过程和主要工作任务分析就业岗位工作过程主要工作任务区域调查地质员岗位设计编制野外填图室内资料整理收集资料、野外踏勘、剖面测制、设计编写、野外定点、连图、综合分析、计算机绘图、报告编写矿产勘查地质员岗位预查、普查、详查和勘探设计编制野外工作室内资料整理。收集资料、野外踏勘、设计编写、野外矿区大比例尺填图、钻探槽探坑探原始地质编录、综合分析、计算机绘图、报告编写区域调查地质大组长岗位带领团队设计编制野外填图室内资料整理分解安排任务、组织团队收集资料、野外踏勘、剖面测制、设计编写、野外定点、连图、综合分析、计算机绘图、报告编写矿产勘查地质大组长岗位带领团队预查、普查、详查和勘探设计编制野外工作室内资料整理。分解安排任务、组织团队收集资料、野外踏勘、设计编写、野外矿区大比例尺填图、钻探槽探坑探原始地质编录、综合分析、计算机绘图、报告编写矿床技术经济评价岗位企业、国民、不确定性经济评价分析综合评价和论证编写评价报告拟定采选方案、确定技术经济指标、矿床技术经济评价报告编制三、典型工作任务分析挑选了11名实践专家召开实践专家研讨会。挑选标准是：1、具有丰富工作经验的一线工作人员，如优秀技术工人和技师，可以是班组长等基层部门负责人；2、当前从事的工作任务与被分析的职业相符，有约10年以上的工作经验；接受过与开发专业教育层次一致的职业教育（中职或高职），从事工作与所学专业对口；3、所在工作岗位属于技术先进之列，承担整体化和综合性的工作任务；4、所服务的企业包括不同所有制、规模和发展阶段；5、代表之间没有上下级关系；不选择人事管理部门人员；6、不选择多次参加学校专业咨询或兼职教学的企业专家。教师参加了实践专家研讨会，但主要任务是旁听，实践专家研讨会主持人由省级示范重点建设专业人才培养方案构建项目负责人左琼华担任。通过研讨，初步确定出三个难度等级8个典型工作任务。难度等级一：包括1、区域地质野外调查； 2、矿区大比例尺填图；3、探矿工程原始地质编录3个典型工作任务； 难度等级二：包括4、区域地质调查室内资料整理；5、矿产勘查室内资料整理；6、矿区储量核实3个典型工作任务；难度等级三：包括7、区域地质调查设计编制；8、矿产勘查设计编制2个典型工作任务。四、基于工作过程系统化课程体系构建不同于主要以培养学生“动作技能”为主的专业，区域地质调查与矿产普查等高职资源勘查类专业主要培养的是学生的“心智技能”。相对而言，国内高职资源勘查类专业课程体系的构建，表面上似乎在学习和借鉴国外的先进理论，但在实际操作时，通常离不开“加减和调整”的传统做法而使得课程体系的构建落入“本科压缩型”的窠臼，构建主体尚未真正体现和运用“基于工作过程系统化”理念。通过多次探讨和研究认为，本专业基于工作过程系统化的学习领域课程体系由三块构成：专业学习领域、基础学习领域和拓展学习领域。首先开发专业学习领域课程：分析完成8个典型工作任务必须具备的职业能力，将行动领域转化为学习领域，划分出8个专业学习领域（即8门课程），专业学习领域根据“工作对象+动词+补充或扩展（必要时）”的方式命名：1、区域地质调查设计编制；2、区域地质野外调查；3、区域地质调查室内资料整理；4、矿产勘查设计编制；5、矿区大比例尺填图；6、探矿工程原始地质编录；7、矿产勘查室内资料整理；8、矿区储量核实。专业学习领域课程中除设置上述理实一体课程外，还设置了地质认识实训、校外顶岗实训两门实践课程。其次开发基础学习领域课程，包括专业基础学习领域课程、文化基础学习领域课程和思想政治学习领域课程。专业基础学习领域课程：在已经开发出8门专业学习领域课程的基础上，专业学习领域课程教师和专业基础学习领域课程教师共同对所服务的8项典型工作任务进行汇总分析，找出共同需要的基础能力和基础知识。与更接近工作岗位真实工作任务的专业学习领域课程不同，专业基础学习领域课程服务于锻炼基础能力、学习基础知识的学习性任务。划分出7个专业基础学习领域（即7门课程）：1、地质概论；2、矿物肉眼鉴定技术；3、岩石肉眼鉴定技术；4、地质构造识别与制图；5、古生物鉴定与地层划分；6、矿床类型识别；7、地质信息处理。文化基础学习领域课程：在已经开发出7门专业基础学习领域课程的基础上，专业基础学习领域课程教师和文化基础学习领域课程教师共同对所服务的几项典型学习性任务进行汇总分析，找出共同需要的文化基础能力和文化基础知识。与服务于锻炼基础能力、学习基础知识的学习性任务的专业基础学习领域课程不同，文化基础学习领域课程主要培养学生职业能力之外的方法能力和社会能力（即关键能力）。划分出5个文化基础学习领域（即5门课程）：1、交流与表达；2、高职英语；3、高等应用数学；4、计算机文化基础；5、大学生职业规划与就业指导。思想政治学习领域课程：严格按照国家教育部和云南省教育厅的精神设置3门课程：1、思想道德修养与法律基础；2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；3、形势与政策。思想政治学习领域课程中除设置上述3门课程外，还设置了入学教育、国防教育和军事训练两门实践课程。最后开发拓展学习领域课程：根据矿床技术经济评价及其它相关工作所需要的能力，开发出8个专业拓展学习领域（即8门课程）：1、地球物理探矿；2、地球化学探矿；3、矿区水文工程环境地质勘查与评价；4、采矿与选矿概论；5、矿床技术经济评价；6、遥感地质图像解译；7、测量技术；8、中国区域地质概论。区域地质调查与矿产普查专业基于工作过程系统化的课程体系见下表。 6拓展学习领域基础学习领域专业学习领域行动领域典型工作任务岗位 校内仿真实训校外顶岗实习理实一体课程选修课程采矿与选矿概论地质概论专业基础学习领域地质资料收集和整理设计编制矿物肉眼鉴定区域地质调查设计编制区域地质调查员矿床技术经济评价野外填图野外踏勘、地质采样、编录遥感地质图像解译岩石肉眼鉴定地质认识实习地质剖面测制地质构造识别与制图区域地质野外调查报告编制计算机绘图测量技术校外顶岗实习编写报告中国区域地质概论古生物鉴定与地层划分预查、普查、详查和勘探设计编制带领团队收集资料区域调查地质大组长矿床类型识别野外踏勘、剖面测制地质信息处理区域地质调查室内资料整理野外工作矿物岩石野外鉴定室内资料整理质量监控 矿区水文工程环境地质勘查与评价专题课程编写报告交流与表达文化基础学习领域设计编写地质资料收集和整理高职英语矿产勘查设计编制野外踏勘、矿物岩石、矿石采样与鉴定地球化学探矿野外工作矿产勘查地质员高等应用数学野外矿区大比例尺填图地球物理探矿矿区大比例尺填图钻探槽探坑探原始地质编录计算机文化基础室内资料整理计算机绘图大学生职业规划与就业指导编写报告探矿工程原始地质编录矿产勘查地质大组长设计编写带领团队预