语文人教版七年级下册伤仲永教学设计及反思.docx

伤仲永教学设计及反思 邢台市特殊教育学校 梁玉娜教学目标在熟读课文，读准字音和停顿（第一课时教学目标），借助课下注释和工具书积累文言词语、句式，翻译课文（第二、三课时教学内容）基础上，进一步深入理解课文，体会作者的思想感情，领悟文中所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系，学习正面描写和侧面烘托相结合以及先扬后抑、详略得当、巧埋伏笔等写作方法（第四、五课时教学目标）。教学重点 学习正面描写和侧面烘托相结合以及先扬后抑、详略得当、巧埋伏笔等写作方法。教学难点 体会作者的思想感情，领悟文中所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。教学时数 第4课时教学过程 1、 导入新课 利用电子白板出示几幅图片，请同学们看图复述课文。2、 研读课文 （一）图文结合出示课文第一段。给学生自由朗读课文的时间。（学生通过读书、交流、展示等活动探究课文内容，根据不同程度的学生选择不同的反馈方式。）1、这段主要写的是仲永什么时候的情况？明确：幼时/幼年时期。 2、从哪些词句看出来是他幼年时期？ 明确：仲永生五年/忽啼求之，一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的儿童情态。 3、仲永幼年时期的表现怎么样？ 明确：聪明/天资聪慧/文思敏捷。 4、从哪些词句看出仲永聪明过人？明确：即书诗四句/指物作诗立就。 5、仲永作诗不仅快而且文采和内容都值得称道，同学们从哪些语句能看出他的诗写得好？明确：其诗以养父母收族为意/其文理皆有可观者。这些是正面描写，直接称赞他的诗写得好。6、同学们还能从哪儿看出他的诗写得好受欢迎？ 明确：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。这句话没有直接称赞仲永的诗，而是通过同县人的表现来衬托仲永的诗好，这叫侧面烘托。这样正面描写加上侧面烘托的效果是更加有说服力。 7、有人请父亲作客，有人花钱请仲永题诗，父亲看到这样的情景后是怎样做的呢？ 明确：日扳仲永环谒于邑人，不使学。“不使学”为仲永后来的变化埋下伏笔。（2） 电子白板上出示课文第二段，给学生时间朗读课文。然后交流回答以下问题。1、这段写了仲永什么时候的情况？明确：十二三岁时，令作诗不能称前时之闻。又过了七年，泯然众人矣。2、随着年龄的增长，仲永的才能出现什么变化？一异：哭要书具八、教师提问学生后，归纳板书： 三异：不学而诗歌四异：指物能诗二异：五岁作诗神童九、教师小结：这节课我们学习了课文的第一节，知道了方仲永是一个天资非凡，天生才能的神童。那这个神童后来他的才能有没有发生变化呢？到底是天赋重要呢，还是后天的学习、后天的知识教育重要呢？我们下节课再讲。十、布置作业（练习）：课后第三题教学反思本节课首先明确学习目标，然后以看图片复述课文内容的形式复习导入，这个环节既能了解学生对上节课所学内容的掌握情况，及时调整本节课的学习内容和教学策略，又激发了学生的学习兴趣，图文结合直观出示课文内容。根据学生的个性差异，引导学生通过读课文、在文中做批注、讨论交流、到白板上标画等方式，逐步突破重难点，实现本节课的教学目标。学生们思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到很好体现，教学效果较好。本节课掌控时间上稍微欠缺，以至课堂练习巩固之后的拓展延伸结合自身谈学习收