一实课堂教学改革方案(最新).doc

阳信县第一实验学校三案一体化课堂教学模式改革方案一、课堂教学现状以及改革的目标课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革也是更新教师教育理念，提升教师教学能力，促进教师专业化发展的必要途径和主要内容。我校部分学科、部分教师的课堂教学改革已经取得了一定的经验和成效，在区域内已经有一定的影响。但是学校的课堂教学仍然普遍存在着教师讲、学生听、一言堂、满堂灌的传统教学模式。学生缺乏积极的学习情态，教师缺乏对学生学习能力的信任，教师凭老经验开展教学活动，学生学习主体地位没有得到体现。以增加学生课业负担来提高教学质量的方法已经走向教学低效、师生发展都受阻碍的恶性循环。因此，进行课堂教学改革已经成为学生、教师、学校发展的当务之急。课堂教学改革要把学习的主动权交给学生，教师是引导者、参与者，把课堂真正变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。课堂教学改革的目标要做到四变：1.变师生消极情态为师生互动交流、相互尊重信任的积极情态。2.变以教师讲述为主的传统课堂教学为学生是课堂学习的主体的新课堂教学。3.变教学研究对象以教学内容为主为以研究学生学习为主。4.变教师经验性教学为反思性教学。二、改革的指导思想以人为本、关注师生的共同成长与发展。改变课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。三、课堂教学改革的领导和实施1.成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的领导组长：单云军组员:刘光义、魏艳玲、刘建军、各教研组长和备课组长2.全面学习动员，分步实施推进对课改的理念、模式要求全体教师学习尝试，首先在个别学科正式开展课改的实验，然后逐步推广到其它学科。四、课堂教学模式改革的基本要求（一）时间模式的基本要求：为了使学生的课堂自主学习和合作学习的时间有充分保证，必须坚持三讲三不讲原则：讲学生自学、探究不理解的知识，讲知识联系和易混易错的知识，讲学习的方法、规律与技巧；学生会的不讲，学生自学探究能会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。要合理调控时间，教师讲的时间不能超过课堂教学用时的三分之一。（二）课堂组织形式的基本要求：教师导演，学生展示，小组合作，分层教学。课堂不是讲堂，不是教师展示表演的舞台，而是在教师引导下学生进行自主学习、合作探究、全面发展的场所，学生应是课堂的主角。班级按照“组间同质，组员异质”的方法，将全班学生分为若干学习小组，小组成员每个学期相对固定，以便于合作学习的开展。学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。每个学习小组可以设组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任，组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。师生间、小组间，互动合作，充满激情，课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。（三）课堂教学过程的基本要求：一要坚持“目标明确，先学后教、当堂达标”的原则，体现自主学习、合作探究、训练达标的基本方式（或叫预习、展示、反馈方式）。要善于提出问题、引导学生思维和交流，善于发现闪光点，引起思想碰撞。具体内容见附件一（四）不同课型课堂教学的基本要求课型主要有新授课、复习课、讲评课，不同课型的目标不同，教学基本要求也不同，具体内容见附件二。五、教师校本教研活动的要求校本教研是教师专业发展和个人成长的最好平台，也是课堂教学改革成败的关键，必须各备课组精诚团结，通力合作，真正做细、做实每个研究环节。（一）教研组、备课组的集体研究与探讨。要紧紧围绕课堂教学改革中心，开展如教师论坛、反思感悟、热点透视、专题讨论等丰富多样的校本教研活动，要从教师备课、上课、检测、反思、作业、辅导各个层面进行研究。同时要发挥集体备课的优势，集思广益，取长补短。还要上好三课-示范课、过关课、跟踪课。示范课典型引路，过关课全员参与，不过关的再上跟踪课，至到过关。（二）以教育科研来突破课堂教学改革中存在的问题教研组、备课组、教师个人应当认真学习教育理论和洋思中学、杜朗口中学、东庐中学、宁津中学等课堂改革先进学校的成功经验，把本学科、班级课堂教学改革中遇到的问题作为教育科学研究的课题，认真扎实开展研究活动，找寻问题突破的方法，逐步形成本学科、本校的课堂改革经验。（三）努力做到人人有课题，个个有突破。课题研究要针对课堂教学改革，对建立何种课堂教学模式、如何建立课堂教学模式、课堂教学时间利用、如何指导学生合作学习、如何促进学生主动学习等等问题开展研究。研究要有专家的引领、有同伴的互助。六、课堂教学改革的保障措施1.针对课堂教学改革开展广泛深入地学习培训。对教师进行课堂教学改革理念学习培训，进行课堂教学改革策略、方法、内容等方面的培训指导。对学生进行学习策略、方法等的培训指导，特别是对学生进行合作学习、探究学习、自主学习等具体操作方法技巧的训练指导。2.建立与课堂教学改革相适应的制度(1)教师工作量考核和常规考核制度对教师参与课堂教学改革所增加的集体备课、听课评课等在工作量中给予考虑，对教师落实课堂教学改革应当做到的要求在工作考核中予以体现。(2)教师集体教研活动的考核制度在原学校备课组、教研组活动制度的基础上，进一步提高集体教研活动的实效性，把围绕课堂教学改革开展研究活动作为集体教研考核的主要依据。(3)教师课堂教学的评价制度以课堂教学改革的要求评价教师的课堂教学，突出学生主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式，强调课堂教学目标的达成度。(4)学生学业成长的评价制度学生学业评价除了有学业水平的评价外，还应当有学生学习动力、合作学习、学习方法、学习习惯等有关学习品质培养的评价内容。(5)班级工作考核制度对班级的考核应当把合作学习、学习方法和学习习惯培养的内容摆在重要位置。七、本方案解释权在校委会。课堂教学过程的基本要求1预习环节：（1）预习的主要任务：A、确立学习目标B、明确重难点；C、初步达成学习目标。（2）预习的主要形式：A、学生个人依据学习目标进行自学B、小组内学生互学，讨论C、教师指导点拨（3）预习的主要方法：、教师在备课时研究教材和学生，依据课程要求和学生发展目标，预设学习目标和重难点；、学生依据要求进行自学，尝试完成预习练习；、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，围绕预习问题和练习，开始讨论交流；、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；F、老师检查、了解学生预习练习，掌握预习情况；H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。2展示环节：（1）展示的主要任务：A、展示交流预习初步成果B、巩固深化学习目标C、共享学习成果（2）展示的主要形式：A、教师引导、点拨B、学生板演、用多媒体展示、讲解（3）展示的主要方法：A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。B、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。C、展示中教师予以引导、点拨；D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。3反馈环节：（1）反馈的主要任务：A、对教学内容进行反思和总结B、对预设的学习目标进行反馈性检测C、对学困生进行查缺补漏D、对优秀生进行知识拓展。（2）反馈的主要形式：A、课堂练习B、试卷测试C、辅导答疑D、互学互教（3）反馈的主要方法：A、巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施；B、查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织C、知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化不同课型课堂教学的基本要求1.新授课的教学模式要求：A、预学反馈、问题汇总B、质疑导引、自主学习C、合作