新时代小学劳动教育实施策略研究

第4章小学劳动教育课程的实施策略4.1提升劳动教育课程地位4.1.1转变对劳动教育的认识目前，劳动教育被许多人所忽视，他们认为它没有什么重要的作用。因此，我们应该积极利用各种媒体，加强宣传劳动教育的内在价值，并争取各方的支持。这样，我们才能改变人们对劳动教育的错误看法，引导他们走上正确的道路REF_Ref29986\r\h[12]。4.1.2全面构建劳动教育课程体系随着五育的普及和深度融合，劳动教育已经成为了一项重要的社会责任。劳动教育课程体系要把劳动教育纳入小学教育的课程方案，劳动教育要作为小学生的必修课程REF_Ref161946048\r\h[13]。因此，我们要把它作为一门重要的基础性课程，纳入到小学的课程计划当中，以便更有效地开展实施。首先，我们需要精心设计一套具有广泛适用性的课程目标。这门课程的目标应该是：培养学生的劳动意识、实践能力。此外，我们应该注重培养学生的独立性，并鼓励他们通过劳动来提高自身技术水平。最后，教师还应加强对学生劳动教育的理论引导和实践探索。4.2健全劳动教育课程保障体系4.2.1加强监督检查为了有效地开展劳动教育，各级教育行政部门应成立督查小组，将劳动教育纳入教育监管体系，对其实施情况进行检查和评估。可以通过与教师和学生访谈，观摩课堂等多种途径详细了解劳动教育课程的教学、实践活动和学校的组织协调工作REF_Ref31054\r\h[14]。学校应积极主动地进行汇报和反馈，并接受监督和检查，以便采取有效的措施来解决劳动教育课程开展过程中出现的问题。此外，家庭也应该主动参与到学校的教育管理中，发挥自身的监督检查职能，及时对学校的教育活动进行评估，并给出改进的建议。4.2.2保证课时安排如果没有足够的课时安排，劳动教育就会变得毫无意义。因此，学校应该在每周一节的基础上，增加课时数量，为劳动教育提供充足的时间。老师们应该认真规划课程，确保劳动教育课程不会被占用或挪用，并将课程的实施落实到位。4.2.3拓展课程资源开发校本教材与校本课程学校应该充分利用本地的资源，打破传统思维的局限，制定出符合本校特点的课程计划，并开发出独具特色的校本教材，以便让学生在实践中接受劳动教育。学校应当重新审视劳动教育主题，并将其分类、整理、优化，以便更好地满足学生的需求。例如，可以开设园艺课、非物质文化遗产课和手工课等特色课程。开拓校内外劳动教育基地劳动教育基地是学校开展劳动教育的条件保障，真正的劳动教育绝不能仅仅停留于课本之上，教师要带领学生走出课本、走进生活。学校应充分整合、挖掘校内、校外资源，为学生提供更广阔的平台去动手实践。在校内，可以为学生提供种植、除草、手工等场所；在校外，有更多适合学习的机会，包括在工厂、农田、建筑工人的工作岗位上为了更好地满足不同的需求，学校应该根据实际情况为每个孩子提供适当的、有针对性的活动机会。比如，低学段的孩子们可以做一些基本的家务活，比如打扫卫生、收集食材、照料宠物；中学段的孩子们可以学习播种、收获、耕作和灌溉；高年级的孩子有机会进行更多的活动，比如去养老院、公园进行志愿服务，或者让他们去田园、农场、工厂等地进行社区劳动。4.2.4保障活动经费劳动教育的实施离不开物质资源的保障，因此，劳动教育课程必须结合实际情况，锻炼学生的实践操作能力，才能真正发挥出劳动教育的效果。学校不仅应该拥有标准的教室，而且还应该配备专业的劳动教育设施、工具和设备，并建立劳动教育基地。为此，教育部门应该采取多种措施，积极筹措资金，确保学校劳动教育活动的有效开展。4.3提高教师专业化水平建立专业性、高素质的人才团队是确保教学开展质量的关键。首先，利用人工智能技术、通信、大数据挖掘等进行专业教学、本土特色劳动教育课堂研讨、观摩引导等方法来加强对现有任职老师的培训，使老师们都能接受更加专业的培训。比如说，学校可以定期举行教学设计比赛、评课活动等，并邀请专业人员进行考核评价，老师之间也要多交流和学习来加强理论知识与实践能力，进一步提高专业知识水平并改进教学水平。其次，要进一步提高该学科老师的地位。最后，在学校的绩效考核中要将劳动教育课程教师同等纳入，课时量、工作量等进行同等考核，在职称评审制度中要充分考虑劳动教育课程的实际，制定与之相对应的评审条件，切实打通劳动教育教师的上升通道REF_Ref1767\r\h[15]，充分调动老师工作积极性。4.4完善课程评价体系学校需要设计一套完善的评价体系来衡量学生的劳动技能。首先，在衡估学生的学习效果时，我们应着眼于培养学生劳动的主动性、积极性、自觉性以及劳动习惯和价值观的养成，将这些因素作为衡量学生劳动教育课程成果的重要指标，并将其记入学生的个人成长档案。其次，评价的方式应该由单一的方式变得更加复杂，评价的主体也应多元化。例如，父母、老师、同学等都应该参与到学生学习效果的评价过程中。老师应该尊重孩子的独立性，鼓励他们通过自己的努力来获得劳动的满足感。学校还应设计一套健全的考核体系评估教师的工作能力，关注其职业道德和职业能力。通过多个方面考核老师的工作态度、教学技巧、课堂活跃性和与学生的交流等方面，衡量教师的工作效率和工作成果。结论2020年3月，中共中央国务院办公室印发《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这一文件引起了社会各界对劳动教育的广泛关注。经过对本课题的深入探讨，S市小学的劳动教育课程实施过程中面临着学科地位较低、实施难度大、师资队伍短缺、评估机制欠缺等诸多问题。为此，我们建议加强学校的学科建设，建立一套完整的劳动教育课程体系，增强教师的职业素养，以及优化课堂的评价机制，以期达成更好的效果。期待着这篇文章可以为S市小学的劳动教育课程改进提供一些参考，从而促使其得到提高。然而，我们的研究仅仅收集了少部分样本，因此无法完全反映出该领域的发展情况。因此，我们期待着未来的学术界和政府部门的更多关注和支持。参考文献白文明.如何对小学生进行劳动教育[J].天津教育,2021,(31):144-145.陈月.新时代高校劳动教育的核心内涵及价值意蕴[J].区域治理,2022(35):0224-0227.徐东,程轻霞,彭晶.传统手工艺融入幼儿劳动教育课程:理据、核心元素与路径[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2023,36(1):69-77.程先平,林友斌.精准教研:质量提升的助推剂[J].湖北教育,2021(17):20-21.ZhangL.Studyonthepracticalsignificanceandpracticalpathoflaboreducationinnormaluniversityinthenewera[J].FrontiersinEducationalResearch,2023,6(4):42-45.秦夷飞.学校教育推进农村校园“厕所革命”的路径[J].教育理论与实践,2022,42(32):27-29.夏智伦.多措并举促进中小学劳动教育提质增效[J].人民教育,2023(12):59-61.贺阳,张中华,柳雁勇.德国学校劳动教育：发展历程、课程模式、现实困境与启示[J].教育理论与实践,2023,43(08):12-15.PingW.ResearchonthePromotionStrategyofPrimaryandSecondarySchoolLaborEducationintheNewEra[J].InternationalJournalofNewDevelopmentsinEducation,2023,5(16):79-82.邢若琳.小学劳动教育实施现状调查研究[D].河北师范大学,2020.LiQ,ShenY,TianF,etal.ProblemsandCountermeasuresofPrimarySchoolLaborEducationintheBorderAreaofYunnan,GuizhouandGuangxi[J].CurriculumandTeachingMethodology,2023,6(7):204-205.ChenX,ZhangG,ChenL.ExplorationontheIntegrationofLabourEducationinUniversities,ElementaryandSecondarySchoolsintheNewPeriod[J].FrontiersinEducationalResearch,2023,6(15):71-76.陈静.小学劳动教育现状研究[D].上海师范大学,2020.ZhaoP.StudyonIntegratingLaborEducationintoProfessionalCurriculumEducation—TakingArtDesignMajorasanExample[J].JournalofHumanities,ArtsandSocialScience,2023,7(6):53-55.王宁.拉萨市小学劳动教育现状调查研究[D].西藏民族大学,2020.附录A小学劳动教育课程的现状调查问卷（教师版）尊敬的老师:您好!感谢您参与问卷调查。本次调查的目的是了解我校劳动教育开展的基本情况,并有针对性的开展研究,推动学校落实劳动教育。本次调查采用匿名的方式,请根据实际情况如实作答。1.您所任教的学科是?_________________________________2.您任教的年级是?_________________________________3.您所在学校是否开展劳动教育课程？A.是B.否C.不清楚4.您认为学校有必要开展劳动教育课程吗？A.非常有必要B.有必要C.一般D.没必要5.您所在学校劳动教育课程一周有几个课时？A.每周安排一节B.分散安排课时C.集中安排课时D.没有固定课时安排6.贵校劳动教育课程的课时是否被其他课占用或者与其他课程合并？A.经常B.一般C.偶尔D.从不7.贵校的劳动教育课程由谁担任？A.专职教师B.科任教师C.班主任D.校外人员8.您参与过劳动教育课程的相关教师培训吗？A.经常参加B.偶尔参加C.不参加D.不清楚有相关培训9.您觉得参加劳动教育课程相关培训效果如何？A.非常有效B.一般有效C.不太有效D.没有效果E.不清楚有相关培训10.您认为学校应开设哪些方面的劳动教育课程？[多选题]A.园艺课，比如：种花、种菜、种树、浇花、除草、照顾多肉等B.非物质文化遗产课，比如：剪纸，雕刻，陶艺等C.其他劳动课，比如：使用常用工具和简单器械、学习饲养小动物等D.扫除、美化等学校环保劳动11.贵校有劳动教育课程教材吗?A.有B.没有12.贵校有劳动教育基地吗?A.有校外劳动实践基地B.有校内劳动实践基地C.校外、校内都有D.都没有13.贵校劳动教育课程评价学生的主体主要是？A.教师B.同学C.家长D.学生本人自评14.您评价学生最主要依据是？A.参与活动的意愿与态度B.课堂上及活动中的表现C.掌握的劳动知识与技能D.其他15.您认为学校开设劳动教育课最大困难是哪方面？A.课时安排太少B.学校重视程度不够C.任课教师缺乏专业指导D.教师个人能力不足16.您认为改进劳动教育课程最应该采取的措施是什么？A.增加课时安排B.拓展课程资源C.增加教师专业培训D.社会、学校、家庭加大支持17.您认为劳动教育课程的组织形式应是什么样的？A.课堂讲授B.课堂讲授与校内劳动结合C.校外实践D.校内和校外实践

附录B小学劳动教育课程的现状调查问卷（学生版）亲爱的同学:您好!感谢您参与问卷调查。本次调查的目的是了解我校劳动教育开展的基本情况,并有针对性的开展研究,推动学校落实劳动教育。本次调查采用匿名的方式,请根据实际情况如实作答。1.你所在的年级:_________________________________2.我认为劳动是日常生活中不可缺少的一部分。A.完全符合B.基本符合C.不太符合D.完全不符合3.整理书包、收拾书桌、收拾房间、收拾衣服这些事情一般都是我自己做的。A.完全符合B.基本符合C.不太符合D.完全不符合4.我会使用生活中的劳动工具。比如,扫把、抹布、洒水壶、剪刀等。A.完全符合B.基本符合C.不太符合D.完全不符合5.你所在学校有是否开设劳动教育课?A.有B.没有C.课表上有,但没怎么上过D.不清楚6.你觉得现在学校的劳动教育课程你满意吗?A.非常满意B.比较满意C.不太满意D.不清楚7.劳动教育课上你会学到什么？A.理论学习B.班级和学校的环保劳动C.手工制作D.参观工厂、农场8.通过劳动教育课你有哪些收获？（多选）