《战国时期的社会大变革》教学设计1.doc

第9课 战国时期的社会大变革一、教学目标知识与能力：通过对春秋战国时期铁农具、牛耕得到推广这一历史现象的分析研究，培养学生积累历史信息的能力及发现问题、思考问题的能力。u过程与方法：主要是通过让学生在自主阅读的过程中发现变革的根本以及联系前面所学内容，提高探讨问题的能力和明确学习本课新知识的意义。u情感态度与价值观：通过对春秋战国时期农业生产工具的进步、变化及研究分析，认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物观、世界观；通过对商鞅变法的学习，引导学生学习商鞅变法勇于创新、勇于改革的精神，从而培养学生树立积极进取的人生观和价值观。二、重点难点教学重点：明确铁农具、牛耕推广的意义；商鞅变法的内容、意义。教学难点：生产力的进步如何推动战国时期的社会大变革。 三、教学过程导入新课：同学们，还记得我们前面所学习的课文中出现的生产工具有哪些吗？请学生回答。这位同学说的基本上是正确的，我们在第一课中讲到的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们要生存必须要劳动，那么劳动就会需要劳动工具，元谋人使用的是石器，北京人和山顶洞人使用的都是打制石器和木棒；第二课我们讲到河姆渡人和半坡人，他们使用的生产工具主要是磨制石器，如石刀和石斧；到了夏商周时期人们使用的有青铜器，但是由于青铜器造价较贵所以没有得到广泛的使用，所以农业的发展一直停滞不前，没有多大的进步。教师讲解：1、商代铁开始被发现，还有商代的出土文物证明商代就有了铁制品，但商代的铁并不是人工制造的，而是天上掉下来的陨铁，所以铁制品的使用在商代的社会生产没有实际意义。春秋时期，人工冶铁的技术出现，所以铁农具在春秋时期开始出现，在战国时期得到推广。2、同学们把课本内容齐读一遍。读完之后大家都知道这一时期除了生产工具的进步之外，还出现了能够为人们分担的牛耕，牛耕的出现使生产力大大提高，这一时期农业得到显著的进步。请大家把40页最后一段画下来。3、41页上面有一幅图，画了四种农业工具大家知道这四种农具分别是用来做什么的吗？有没有同学起来给我们大家介绍一下？请举手的同学。然后总结学生的讲的，分别介绍四种农具。4、我们前面讲过，夏商周都是奴隶社会，社会生产的关系主要是奴隶主和奴隶的关系，由于农业的进步，这些奴隶主需要大量的生产力去种植一些刚得到开发的土地，这时候，这些为奴隶主做事的奴隶已经不能满足农业的需要，于是奴隶主阶级想了一个办法，他们把这些没人种植的土地租给先搞自己耕种的奴隶，让他们自己去种植粮食，只要收获之后向奴隶主上交一定的租金和粮食，自己可以留一部分的粮食，这种办法大大的提高了奴隶们的劳动积极性，所以农业的生产关系转变为地主阶级与农民阶级的生产关系。由于地主阶级的势力越来越大，而他们想要获得政治上的权利，废除贵族的特权，于是战国时期的各个诸侯国为了顺应新的局势都进行了改革。5、请同学们在课本上41页把倒数第二自然段画下来，这一段讲的是在各国的变法中最彻底的一次变法，叫做商鞅变法，是秦国的变法：由秦孝公支持商鞅进行的；时间是在公元前356年；变法的目的是为了富国强兵。6、那么商鞅又是谁呢？他为什么会变法呢？老师给大家讲一讲。请同学们在课本42页标注一下刚才老师说的这个成语典故，叫做“徙木立信”。7、商鞅变法的主要内容有三点：第一、承认土地私有，允许自由买卖；第二、奖励耕战；第三、推行县制。第二点奖励耕战意思就是努力种田织布的可以免除徭役，在战争中立下军功的可以封爵，废除贵族的特权。8、商鞅变法的实行使秦国的农业，军事都有所提高，让秦国变成战国后期最强大的国家，为以后统一国家打下了坚实的基础，商鞅虽然在变法过程中因为触犯贵族的特权被陷害，被车裂而死，但是这次变法是成功的。请大家在课本上把商鞅变法的内容意义都标注起来，花一些时间背下来。课堂小结：在今天上的这一课中，我