语文苏教版三年级下册花瓣飘香第二课时教学设计

花瓣飘香第二课时教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。 教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。 教具准备：课件 教学过程： 一、 复习导入 1、 通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？ 2、 小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？ 二、 学习课文第二自然段 1、 自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。 2、 交流：俯在、小心地摘、捧着、穿 3、 从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花） 4、 谁能读好这段话？ 5、 学到这儿，你有什么疑问吗？ （既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？） 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。） 看看作者是怎样来问的？抓住“轻轻地”体会我的和蔼可亲，同时明白真是由于我对孩子的喜爱，才消除了小女孩的恐惧。 为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？） 同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 指名读作者的话。 通过亲切的询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。自由读49自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。 2、组织学生交流，并且说说理由。 A （1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”从中你体会到了什么？（花美、小姑娘孝顺，关心母亲） （2）是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。 （3）指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读、女生齐读 B （1）“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。你又体会到了什么？（善解人意、听话） （2）南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。 （3）指导朗读：小女孩在说这话时是怎样的表情？ “闪着泪花”，为什么会闪着泪花？你觉得这是怎样的泪花？ （4）思念的泪花，高兴的泪花，自豪的泪花。引导学生用不同的语气读一读。 C （1）她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” （2）不摘整朵花是为了什么呢？ （3）是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。 （4）那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来） （5） 不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。 （6） 指导朗读 3、月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。 4、让我们再来体会一下那份浓浓的亲情，分角色朗读 四、学习最后一小节 1、引读最后一小节。 2、如果我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？我把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？我又会怎样答？请同学们选择一个内容，写一段对话。 3、大屏出示，交流对话，师作点评。 4、知道我为什么要买两盆花了吗？ 5、总结点题：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指读课题） 五、总结延伸 1、除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？ 2、自由发表意见 3、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！ 清晨，月季花上闪动着露珠。 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻的放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福， 妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 4、 老师希望