制作指南针.doc

制作指南针授课年级四年级课程名称科学课题指南针课时2教学目标1.利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。2.正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。3.知道指南针是我国古代四大发明之一，产生民族自豪感。教学重点让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。教学难点制作简易指南针。教 法讲授法，实验探究法课堂类型试验教 （学）具强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针教材分析指南针是在学生学习了第五课有趣的磁铁的基础上进行学习 的。本课共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。板书设计指南针我国古代四大发明之一 构成：磁针、支柱、刻度盘指南针作用：指示方向用法：（略）导入：1、设疑：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生:看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针2、师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。教学过程及内容设计了解指南针的历史。1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针）。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？（学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生:我想知道指南针为什么能指南北？学生:我想知道怎样使用指南针？）3、同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。5、班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获6、向学生介绍指南针及其历史探究用指南针指方向：1、通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答2、观察指南针 今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求) （1）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？ （2）你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。 3、班内交流汇报 （1）学生交流观察活动所得。 总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。 （2）交流指南针的使用方法。 生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了、（四）做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。2、学生磁化钢针。3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）2、验证自己的方法。3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成