人教2011课标版九年级物理二十章第五节磁生电.doc

20.5磁生电教学设计使用教材版本是人教2011课标版九年级物理二十章第五节磁生电。大连市普兰店区第三十六中学 栾岚一、 教学目标知识与技能1、 知道电磁感应现象和感应电流。2、 知道磁生电的条件。3、 知道发电机的原理。4、 知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电。过程与方法1、 科学推理逆向思维，猜想磁能生电。2、 分析磁生电需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法。3、 经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的。4、 观察和体验发电机是怎样发电的。情感态度与价值观通过逆向思维，养科学的思维模式。学会从不同角度甚至反面来多维的思考问题；学会用实验来发现、明自己的观点，在实验中养成严谨的科学态度。二、 教学重点、难点重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现产生感应电流的条件。三、 教材分析本节课依据的课程标准是:“通过实验。探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”；“了解电磁感应在生产生活中的应用”。本节是由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容构成。教学点的重点是“通过探究实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件”，因此做好“什么情况下磁能生电”的实验时突出此重点的关键。实验中应让学生充分讨论探究实验方案、认真观察实验现象，引导学生分析归纳、概括出规律。本节课应充分发挥学生的能动性，力求最大化的挖掘学生学习潜能，很好地体现学生学习的主体地位。四、学情分析本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题。初三学生已经有了一些探究经验和问题解决的能力，但探究新问题还受到知识和能力的限制。将前面研究问题的方法迁移过来是教学中必须认真考虑的。设计实验方案可以引导学生从奥斯特发现电生磁入手，逆向思考提出问题：能否利用磁来生电。进而引导学生如何利用磁生电、如何显示电流等等。引导学生设计实验来验证自己的猜想，通过探究得出感应电流产生的条件。最后介绍磁生电的应用，结合生活实际为人类造福。四、 教具准备课件、蹄形磁铁、导线、线圈、灵敏电流计、手摇发电机、小磁针、电源。五、 教学设计教学流程：导入新课通过演示奥斯特实验展示电生磁，引导学生逆向思维，猜想：磁能否生电？进行新课一、 提出问题：磁能否生电？看图（风力发电，火力发电，水力发电动画），由小组代表发言，并说出猜想和依据。同时教师提出：没有看到的是不是就是不存在呢？实践才是检验真理的唯一标准，下面我们利用实验器材来探究磁能否生电，以及怎样才能生电。学生讨论自己的观点。设计意图：猜想要有一定依据，要善于倾听别人的意见。二、 设计实验，进行探究1、 要证明磁能生电我们需要准备的器材有哪些？磁磁铁；检验电流的仪器电流表；电路中有电流通过闭合电路。2、分组完成实验，尝试连接电路，组装器材。3、各组实验方式不同，教师巡回指导。设计意图：让学生根据需要寻找相应的实验器材，设计实验方案，这是开展探究活动的必要因素。探究活动不但要善于观察现象，还要善于运用不同的方式进行研究。三、交流讨论，得出结论1、发现磁生电的小组派代表发言并投影实验现象的记录，让没有产生电的小组来借鉴，一定要做到有电流产生。2、通过磁生电实验证明磁能够生电。3、归纳引导什么情况下能够生电，总结规律切割磁感线投影电磁感应现象：闭合电路的一部分道题在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这个电流叫做感应电流。设计意图：总结实验过程，分析整理实验结果，归纳成理论。四、讲授电磁感应现象和感应电流的概念，并讲述法拉第发现电磁感应的事迹，并板书。设计意图：用名人事迹教育学生不畏困难，勇于探索。五、提问：生活中使用的持续不断的电流怎么得到的？引出问题：发电机怎样发电呢？展示发电机模型学生活动1，由一名学生上台摇动发电机，是灯泡持续发光。结论：线圈在磁场中转动，可以得到持续的电流。设计意图：通过现象看本质。学生活动2，把发电机跟电流表相连，看电流表指针提出疑问：指针来回摆动说明产生的电流有什么特点？学生观察现象，思考讨论，并回答。板书：交变电流，简称交流。频率概念，我国照明电路交流电频率为50Hz。六、观看视频和实物1、了解手摇发电机构造（投影：磁极、线圈、铜环、电刷）解决的两个问题：磁极为什么是圆的？线圈通过什么装置和灯泡相连？2、 发电机的原理图展示（动画形式）设计意图：了解结构特点一定要和实物相结合的规律。七、能力提升提出疑问：如果要改变电流方向有几种方法？学生可以根据手里的器材寻找方法，最后由小组代表概括总结。设计意图：实践是检验真理的唯一标准。测试和小结1、 学生总结本节课2、 随堂练习3、师生共评设计意图：通过小测试归纳总结本节知识点，使知识系统化。布置作业142页1.4.5题；能力培养。板书设计1. 磁生电（1）电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。（2）感应电流：电磁感应产生的电流。2. 发电机（原理：电磁感应）（1）结构：磁极、线圈、铜环、电刷等（2）交变电流教学反思:本节课是相对简单的一节电学实验课，通过奥斯特实验引入本节课一方面复习了以前的内容，另一方面引起学生学习本节课的兴趣。学生的归纳总结能力有一定的局限性，所以根据实验现象得到结论的处理耗费了点时间。另外学生