【教学设计】《有理数的混合运算》（数学北师大七上）.docx_第1页
【教学设计】《有理数的混合运算》（数学北师大七上）.docx_第2页
【教学设计】《有理数的混合运算》（数学北师大七上）.docx_第3页
【教学设计】《有理数的混合运算》（数学北师大七上）.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

有理数的混合运算教学设计本课时编写：西安市文景中学陈慧慧教材分析有理数的运算，是初等数学的重要基础，在实际生活中的应用十分广泛，它是整个初中学段乃至更高学段最基本的运算，是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识等等的基础。教学目标【知识与能力目标】进一步掌握有理数的运算法则和运算律；使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算。【过程与方法目标】通过大量的练习，培养学生的运算能力。【情感态度价值观目标】对与复杂的计算准确，需要学生有良好的心态和注意力。教学重难点【教学重点】有理数的混合运算。【教学难点】准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容。教学过程一、引入1.小学学过的运算顺序是什么？同级运算呢？ 2.运算; 先算乘方，再算乘除，最后算加减； 如有括号，先算括号里边的。 设计意图：学生小学时就对运算顺序非常熟悉，简单回顾就能使学生顺利进入本节课的重点内容，并能独立概括出有理数的运算顺序。 二、探索例1 计算：解：原式= =18-1=17例2 用多种方法计算：解法一： 解：原式= = -11解法二：解： 原式 =-6+（-5） =-11讨论交流：你认为哪种方法更好呢？ 点拨：在运算过程中，巧用运算律，可简化计算。设计意图：观察、类比、概括有理数混和运算的法则，培养说明意识和表达能力；同时再次巩固有理数混合运算的法则，并让学生尝试运用运算律进行简便运算。三、例题1.练习设计意图：学生在进行训练时，要求部分学生板演，关注学生是否能很好的把握运算顺序及格式书写是否规范。四、合作交流1.让学生阅读“24点游戏规则”“从一副扑克牌（去掉大、小王）中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或24。其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表11、12、13。2.让学生以四个人为一组先以老师抽出上两组扑克牌，合作交流写出尽可能多的结果为24的算式，并展示竞赛。设计意图：游戏的设计不仅培养学生的探究能力，合作能力，交流能力，以及对运算法则、运算律的应用能力，同时也是为了培养学生的逆向思维能力。五、测试设计意图：通过练习检测学生的掌握情况。六、归纳小结本节课学习了哪些内容？ 作业布置习题2.16 教学反思本节课引导学生通过实践、思考、探索、交流，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论