《8 小松树和大松树》

8 小松树和大松树教材分析： 本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。学情分析： 一年级学生对此类寓言故事比较感兴趣，学生对此类课文能读通读流利，但是还不能有感情地读出人物的语气，这篇课文恰好是朗读训练的很好题材，学生对标点符号已有了初步的认识，课文中有很多语气词，可以帮助学生朗读的语气，同时可以帮助学生明白语气词对标点符号的辅助作用，加深对标点符号的理解。学生的书写笔顺在一年级上学期掌握得比较好，可以侧重于结构的掌握及偏旁的含义。教学要求:1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。3理解小松树和风伯伯说的话。教学难点:理解小松树和风伯伯说的话。教具准备:小松树、大松树、风伯伯图片。教学方法：1、 情景教学法：通过让学生观看课件，让学生的思绪跟随画面走进课文。2、 读中感悟法：在教学中，我先播放课文音频、自读、品读、有感情的朗读，通过多种方式的读来理解课文内容。教学时间：2课时教学过程： 第一课时 一、激情导入、明确目标：1、师：小朋友们，我们人有两个宝，它们是双手和大脑。老师今天带来一个谜语，想让大脑活动活动吧！愿意吗？老师给大家带来一个谜语，猜一种树。【“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）出示】评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？【出示图片】生：高矮师：是的，我们把长得矮的松树叫“小松树”，长得高松树叫大松树。请你跟他们打声招呼？生：小松树、大松树（学生把“小”字突出出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。师：小松树和大松树，二者大小有别。你读得真好！师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定想和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，【出示课题】齐读课题。过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？2、 初读课文1、故事就藏在课文中呢，请同学们认真听课文录音，【播放录音】。2、同学们，读得美吗？你们也想美美地读一读吗？请打开课文46页，自由读课文。出示自读要求：（1）、借助拼音读准字音，读通句子。（2）、标出你自然段序号。 (3 )、小松树和大松树之间发生了什么事？（两手捧书身坐正，声音响亮字音准。）3、 检查自读情况：要想知道这是什么样的小故事，请同学们要先闯过老师设置的关卡。【出示生词：回答 松树 多高 喂 呢孩子 爷爷 伯伯 摸着 一棵 惭愧 低头 托起来 】 （加拼音指名读，师生共正音，小老师带读、齐读：去拼音指名读，开火车读，男女生赛读）4、看来同学们在课前都做了充分的预习，老师为你们竖起大拇指。现在这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，它们要考考大家，看看你们在课文中能不能认出它们。来，两手捧书身坐正，选一段你最喜欢的课文练一练，读得好的，老师给他竖起大拇指哦！5、检查课文自然段的朗读，指导学生评价。（声音、字音）6、再自由朗读课文，完成练习：【课文讲了 和 比 的事。听了 的话，小松树明白了，自己长得高，是 把它托起来的。出示】三、学习课文第一段1、 松树们听到同学们读得那么认真，可高兴了，这节课它们邀请我们去他们家做客呢。2、可是老师不知道小松树和大松树的家在哪儿？谁来告诉我？读第一段。【出示第一段】3、【看图说话 出示】（1）、看看图，一起说说它们的家。（2）、松树特别调皮，他想考考你们哦。【A、小松树长在 。大松树长在 。 B、小松树的家在 。大松树的家在 。】4、引读 【出示（课文第一自然段）】山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。找反义词：从这段话中找两对反义词。【课间休息：一（4）班的小朋友们表现得真好，下面我们来玩一个反义词游戏放松一下，比如说：我说大，小朋友们说：“我说小”，我说前我说后，我说来我说去，我说多我说少，我说近我说远，】师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。可加动作（齐读）四、指导写字刚才咱们一直在动脑，现在也让我们的另一个宝贝小手也动起来，好吗？1、 出示生字：多、松，指名读2、你有什么办法记住这些生字？3、生字笔顺，找朋友4、师范写（提醒大家注意的笔画）生描红，仿写多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。5、练一练，让我们的小手活动活动吧。6、展示优秀的作业。五、总结提升、适当拓展：师：小松树和大松树这对邻居它们经常在一起聊些什么，让我们下堂课再去听一听作业设计：熟读课文板书设计： 8 小松树和大松树 小松树图 山上 大松树图 山下小松树和大松树教学反思 小松树和大松树是一篇生动、浅显的寓言故事。让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己比较成功的地方有：1、能够带领孩子入情入境, 让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入部分，我先是采用谜语导入，激发兴趣，再出示小松树和大松树的图片，让学生直观的了解到小松树和大松树的区别。2、 生字词的教学比较扎实。在教学生字词时，我采用多种形式的朗读让孩子记住生字，同时让孩子自己说说你会用什么方法记住这些词语宝宝，尽量采用自主识字的方法学生生字词。3、 指导朗读较为深入，能够引导学生在读中悟。针对不同朗读能力的孩子采取不同的朗读指导方案。体现朗读指导的差异性，层次性。因材施教，把握住不同孩子的阅读感受进行朗读的指导。但在教学过程中仍然存在不足的地方：1、课堂语言不够简洁。喜欢重复学生的答案，不能灵活的组织语言，浪费了时间。2、老师对学生的评价语言有点