【教案设计】《100以内的加法和减法（二）》（苏教）.docx

以内的加法和减法（二）两位数加一位数（进位） 教学目标、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重难点【教学重点】掌握两位数加一位数进位加的口算方法【教学难点】理解两位数加一位数进位加的算理 课前准备课件、小棒 教学过程一、情境引入、示卡片口算。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）、指名口算，并说口算过程。（ ）、小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？、师把算式呈现在黑板上： 问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。留到课后学习。今天我们一起来解决：（ ） （ ）二、交流共享（一）教学例：？、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。、小组讨论：满，该怎么办？、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。合操作。归纳思路。板书： 生自由练说口算步骤。生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？试一试（补充） （二）教学例：？、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究的计算方法，老师巡视，个别辅导。、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法： （） （） （） （） 、优选方法，小结重点：（）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（）小结重点：像这类题，个位相加满该怎么办？用谁加整十数？（）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）三、反馈完善、“想想做做”第题：（）学生独立填一填、算一算。（）集体交流：算的过程。、第题（）学生独立做。（）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。、补充题 （）下面（ ）里可以填几？ （ ）（ ） （）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ （ ） （ ） （ ）四、反思总结 、这节课你学会了什么？怎么学会的？ 、板书课题：两位数加一位数（进位）。 、作业： “想想做做”第、题（第题让学生弄清题意后进行解答。） 教学反思略。练习十一（） 教学目标、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。 教学重难点【教学重点】掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。【教学难点】掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 课前准备课件 教学过程一、复习引入示卡片口算： 集体口算，选一两题说说你是怎样算的？导入新课：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来练一练。板书课题：练习十一（）二、基本练习练习十一第题。独立口算，集体订正时提问。每一组的第题与第、第题有什么相同与不同的地方？（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第题是进位加法，因此十位上的数比原来多。）练习十一第题。老师可以将第题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。练习十一第题。（）出示第题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。（）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？三、综合练习练习十一第题。要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。交流结果，选择几道说说比较方法。练习十一第题让学生读题，理解题意。提问：知道什么条件，解决什么问题？怎样可以知道能不能装下？独立列式计算，交流结果。.练习十一第题（）讨论、交流：求第一个问题可以怎样列式？为什么用加法？（）请多个学生提问题并解决。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。练习十一（） 教学目标、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。 教学重难点【教学重点】掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。【教学难点】培养学生估算的意识。 课前准备课件 教学过程一、复习引入口算： 集体计算，选一两题说说你是怎么算的？比一比，算一算。练习十一第题独立完成，集体订正导入新课今天我们继续上一节练习课。板书：练习十一（）二、基本练习.练习十一第题。学生计算，交流结果时交互检查，比谁算得对算得快。教师对学生鼓励。要求同桌小朋友互换和算得数，再比一次。.练习十一第题。学生练习，到时后交流得数。提问：看中间一组题，是怎样算的？、的得数各是几十多？为什么？追问：看得数是几十多，应该想得数哪一位上的数？指出：我们按照口算方法，想两位数加整十数、一位数十位上有几个十，可以估计得数是多少。练习十一第题。（）先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？（)独立计算并检查估计的是不是合理。三、综合练习.练习十一第题。让学生读题用三句话说出两个条件和一个问题。要求学生列式算出结果，并指明一人板演。检查算式和得数。提问：为什么用加法算？哪个数量加哪个数量等于一共收的个数？练习十一第题。（）出示第题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？“三人各应付多少元”是什么意思？（）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？练习十一第题。让学生观察，独立思考，找出规律填数。交流：你找到每行数的排列规律了吗？谁来说一说你是怎样填数的？.完成思考题。出示思考题，明确要找相加的和等于的两个数。让学生自己试着找，把找到的两个数一对一对地记录下来，能找几对就记录几对。学生交流，教师一对一对地板书，并要求学生补充，直至找全。提问：你能说说可以怎样找吗？你能在表里找出相加的和是的两个数吗？为什么不能？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。两位数减一位数（退位） 教学目标经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。 教学重难点【教学重点】学会两位数减一位数退位减的口算方法。【教学难点】理解算理，能够正确进行口算。 课前准备课件 教学过程一、情境引入、（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式： 、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？、是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）二、交流共享同桌合作学习，探究计算方法。（）等于多少？想想看，怎样算？（）同桌交流探讨算法。（）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：摆小棒；用学过的算法算。建立表象，初步感知。（）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。（）指名演示摆法：先摆捆，再拿出捆拆开，从中去掉根，所剩下的根和捆合起来就是根。.明确算理，掌握算法。（）引导学生用数学语言试着叙述的计算过程，并板书： （）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。.小组合作，探究的计算方法。（）各小组讨论交流怎样计算。（）动手操作：先用小棒摆一摆等于多少。（）学生交流多种操作方法，并一一展示。（）引导学生把摆的过程用算式表示出来。（）小组讨论汇报各种方法，教师板书： （）选择自己喜欢的计算方法说一说的计算过程。三、反馈完善.“想想做做”第题。先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。、“想想做做”第题。（）独立练习。（）比一比每组的第小题和其他两小题有什么联系。（）你发现了什么？.“想想做做”第题。先读题，再让学生说说可以怎样想。学生填写算式算出得数，口答结果。四、全课总结提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整） 教学反思略。练习十二（） 教学目标、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。 教学重难点【教学重点】巩固两位数减一位数退位减的口算。【教学难点】提高计算的正确率。 课前准备课件、小黑板 教学过程一、复习引入卡片口算： 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一直接说得数，并指名说一说一、一的计算过程。导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。板书：练习十二（）二、基本练习练习十一第题。（）学生独立口算。（）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）.练习十二第题。（）出示第题，老师说明题意：用图中的数字分别减和。（）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。.练习十二第题。（）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。三、综合练习.练习十二第题：要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。交流结果，选择几道说说比较方法。（可以计算得数，也可以估计得数是几十多来比较。）.练习十二第题提问：已知什么条件，要解决什么问题？你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？”这个问题的？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业.直接写出得数。 .列式计算。（）儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共辆，蓝色的有辆，红色的有多少辆？（）小明家有本故事书，他已经看了本，还要看多少本才能看完？ 教学反思略。练习十二（） 教学目标、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。 教学重难点【教学重点】巩固两位数减一位数的口算方法。【教学难点】理解退位减的口算过程。 课前准备课件、小黑板 教学过程一、复习引入.口算。一 一 一 一一 一 一 一（直接说得数，并指名说说一、一你是怎样算的？）二、基本练习练习十二第题：同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“”的小兔算一算，再帮要“”的小兔算一算，交流结果。.练习十二第题：算一算，比一比。独立完成，集体交流时提问：看中间一组题，、差的十位上为什么比被减数少个十？、的差各是几十多呢？追问：看得数是几十多，应该想得数哪一位上的数？练习十二第题。同桌小朋友先说说每题得数各是几十多。指名说出得数是几十多，选择前三道要求说说是怎样想的。要求学生算出得数，看看估计得对不对。三、综合练习练习十二第题。（）出示第题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？为什么？怎么算？（）集体口答。练习十二第题：观察图上商品价格，了解各人买的什么。提问：要解决哪些问题？“小刚比小雪多用多少元”这个问题还可以怎样问？求小刚比小雪多用多少元要用哪两个条件？为什么？解决这个问题要怎样想？（从元里去掉元，就是小刚比小雪多用的元数。）四、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。练习十二（） 教学目标.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。.在练习中获得成功的体验。 教学重难点【教学重点】巩固两位数减一位数的口算方法。【教学难点】理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。 课前准备课件 教学过程一、谈话引入我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。二、基本练习练习十二第题。独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？练习十二第题。（）出示第题，说明题意；要求学生找出得数小于的算式，并在后面的方框里画“”。（）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？练习十二第题独立完成，交流结果.练习十二第题独立完成，交流结果三、综合练习练习十二第题。（）出示第题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有条，黑金鱼有条，黄金鱼有条。）（）“求红金鱼和黑金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（）“求再放多少条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。.练习十二第题。找规律填数。引导：每行数从小到大还是从大到小？先把每行数读一读，你能发现每行数的排列规律吗？每个小朋友独立思考。把你发现的每行数的排列规律和同桌互相说一说，再接着在（）里填一填。交流：谁来说一说你是怎样填数的？第二行有什么规律？谁来说说这里每行数的排列规律是什么？四、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。两位数加两位数（进位加） 教学目标.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 教学重难点【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。【教学难点】理解“个位满十，向十位进一”的算理。 课前准备课件 教学过程一、谈话引入我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）二、交流共享根据现实情境，引导学生提出问题。小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“”实践操作，探索算法。.学生尝试计算。（）“？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”（）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。反馈方法：我们组用计数器，先在十位上拨个珠子、个位上拨个珠子。要加，十位上拨个珠子、个位上拨个珠子。个位上个加个是个珠子。就在十位上拨个珠子，把个位上个珠子拨去。得到。反馈方法：我们组用小棒来摆的。先摆捆根，再摆捆根。根加根是根，根可以再捆成捆。捆加捆再加捆是捆就是根。反馈方法：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。十 个 先算个位加得，向十位进 位写； 十位加再加进上的得。全体齐复述后，再指名复述练习。 .试一试 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板 演，集体评议、订正。 、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起； 个位满十向十位进。三、巩固练习.想想做做第题学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。.想想做做第题让学生独立完成，集体订正。.想想做做第题指导学生理解题意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。四、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。练习十三（） 教学目标、进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。、通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。、培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。 教学重难点【教学重点】进一步熟练两位数加两位数的进位加法的计算。【教学难点】提高发现问题解决问题的能力。 课前准备课件 教学过程一、复习引入口算卡片： 说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。总结：.相同数位相加减。.进位加法时，不能忘记进位的。二、基本练习、教科书第页第题。让学生说说得数十位上是几，并说说怎样想的。学生笔算，指名四人板演。交流检查，说说前两题的笔算过程。看得数十位上和原来说的是不是一样。、练习十三第题。先让学生独立找出各题错在哪里，再改正。、练习十三第题。组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。（）相同数位对齐。（）从个位加起，个位满十向前一位进一。三、综合练习、出示练习十三第题，学生看图，明白图意。学生读题，说说题意。学生列式计算。交流算式和结果，教师板书。提问：你是怎样想到用加法的？数量关系是什么？、讨论练习十三第题。学生读题。提问：怎样可以知道本够不够？四、反思总结这节课练习了哪些内容？你对笔算加法有了哪些认识？你觉得在笔算加法时，要特别注意什么？对解决实际问题你有什么体会？ 教学反思略。练习十三（） 教学目标.通过多种形式的练习，使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。.培养估算意识，培养运用数学知识解决一些简单实际的数学问题。.在一定的游戏情境中进行学习，增加学习的乐趣，感受学习的快乐，获得成功的体验。 教学重难点【教学重点】巩固两位数加两位数进位加的方法。【教学难点】提高计算的速度。 课前准备课件、口算卡片 教学过程一、复习引入.口算卡片。 （）先让学生说说每组是什么内容，再按组口算。（）请小朋友观察每一组题，从上往下比一比得数是怎样变化的，你有什么发现？同桌先讨论讨论。.找朋友： 把得数相同的算式用线连起来。 二、基本练习.做练习十三第题。明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较大小。学生独立练习。交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。.做练习十三第题。提问：请小朋友比较每组里两道题，有什么相同的地方吗？引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计算时会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。学生笔算，指名板演。再交流得数。比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）那为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？.做练习十三第题。要求学生在得数大于的题旁边打“”。交流：学生说出哪几道题的得数大于，并说明理由。三、综合练习.做练习十三第题。让学生读题，说明题意。学生列式解答，指名一人板演。交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两个条件，而不用“个”这个条件？你们用加法算是怎样想的？让学生口答结果。.做练习十三第题。让学生读题，说一说有哪些条件，要解决什么问题。提问：解决选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你的想法。你能先估算一下，看出哪两辆座位超过座吗？如果有困难，可以算一算。学生交流，说说怎样比的。.做练习十三第题。要求学生计算填数，交流结果。让学生观察：个是；加个是个，的多少？再加个是个，得多少？个相加呢？几个相加是？请小朋友接着老师说：个是，两个相加是（），个相加是追问：几个相加是？四、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？ 5、 课堂作业 完成练习十三第题笔算，第题。 教学反思略。两位数减两位数（退位减） 教学目标.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退作”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重难点【教学重点】理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算。【教学难点】理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算。 课前准备课件、根小棒、口算卡片。 教学过程一、情境引入指名回答 一 一改错并说明理由。 .指名板演：(用竖式) .提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？.谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？（）小星和小梅一共有多少张邮票？这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？（张）（）小星比小梅多多少张邮票？这正是我们今天要研究的问题。二、交流共享.教学例题。（）提问小星比小梅多多少枚邮票？你能列出算式吗？根据学生回答板书：（）谈话：减等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。引导同学分组摆学具，讨论怎样从根小棒中减去根？引导学生明确：根小棒就是捆，可以把捆小棒中的任意一捆拆散成个根，接着就可以拿去捆和根，最后剩下捆根，得数就是。用计数器拨一拨。（）竖式的写法教师明确：打开的捆小棒变成了根，就是把个十变成了个一，在竖式中就是从十位里借出了个十变成了个位上的个一，为了不忘记从十位上退了，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点（）指导学生阅读教科书第页例题。.完成教科书第页“试一试”。想一想：十位上退后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退后，个位要算减让学生用竖式计算，然后订正得数.总结法则。讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（）写竖式要注意什么？（）计算时应从哪一位减起？（）遇到被减数个位不够减时怎么办？三、巩固练习做“想想做做”第题。学生独立做，指名位学生板演。教师在巡视时注意指导计算有困难的学生。交流：让学生说说第一、三两题的笔算过程，以及最后一题十位上怎样减的。追问：个位上不够减时，怎么办？.做“想想做做”第题。让学生练习前两题，指名两人板演。交流：怎样列竖式？检查得数。.做“想想做做”第题。学生独立完成。四、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。练习十四（） 教学目标.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳动果实，尊重劳动人民。 教学重难点【教学重点】进一步理解算理，熟练计算方法【教学难点】进一步理解算理，熟练计算方法 课前准备课件 教学过程一、复习引入.口算： .说出每道题的得数是几十多。 让学生做好准备，看题抢答，说出每一道题的得数大约是几十多，每答对一题，可以得到相应的果实卡片一张，最后看谁胜利的果实最丰硕，激发学生的学习积极性。二、基本练习.看谁能当一个合格的医生练习十四第题师：树林里传来了小鸟的叫声，原来有三棵树不知道犯是什么毛病，直喊不舒服呢？看谁能找到它们的病因，并用好办法医治好它们，那就是一个合格的医生了，赶紧救树去吧。让学生独立思考，找出每道题错在哪里，再交流，并改正错误。.练习十四第题师：刚才小树因为不太认真，所以生病了，你们可要注意了，接下来自己完成时可要避免和小树犯同样的错误了。给学生分组进行练习后，指名板演，再全班交流，共同纠正。.练习十四第题先请同学们看一看图，你知道是什么？能了大家说一说吗？指名完整说题意后，学生独立列式解答，再指名回答。三、综合练习练习十四第题有这么一首歌谣：一粒一粒米呀，来得不容易这首歌说的是什么意思谁知道呀？（请学生说说）粮食来得不容易，所以我们要爱惜粮食，除了大米之外，还有高粱、玉米也是我们的主要粮食作物，我们吃的许多东西，都是用它们加工而成的，所以我们都要爱惜粮食，不要养成浪费的坏习惯，赶快解决玉米和高粱的数学问题吧。学生读题，说说知道什么、要求什么。提问：这个问题还可以怎样提？让学生列式计算，交流结果。提问：为什么用减法算？能说说数量关系吗？（板书）学生集体说一说数量关系式。四、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。练习十四（） 教学目标、进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。、继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。、继续培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。 教学重难点【教学重点】两位数减两位数的退位减的计算方法。【教学难点】解决实际问题。 课前准备课件、口算卡片 教学过程一、练习引入口算。 （1） 先让学生说说每组是什么内容，再按组口算。提问：比较第一组和后面两组题，计算时有什么不同？第二组和第三组都是两位数减一位数，计算时有不同的地方吗？（）你能用自己的话说说每组题里的得数变化有些什么规律吗？二、基本练习做练习十四第题。要求“不计算”比较大小。学生独立练习。交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。.下面的题哪个得数最大，哪个得数最小？（口答） 让学生口答，说说理由。.做练习十四第题。提问：请小朋友比较每组里两道题，发现有什么相同的地方吗？引导：请小朋友先在竖式上计算，看看每组两道题计算时有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。学生笔算，指名板演。再交流得数。比较：每组两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）那为什么被减数和减数十位上都相同，差的十位上却不同呢？提问：你怎样看出减去得数十位上是几呢？.做练习十四第题。让学生说出哪几道题的得数小于，并说明看得数十位上是几的理由。三、综合练习.做练习十四第题。让学生读题，说明题意。学生列式解答，指名两人板演。交流检查：第（）小题用了哪两个条件？为什么不用“元”这个条件？第（）小题用了哪两个条件？为什么不用“元”这个条件？解答这两小题的时候是怎样想的？让学生口答结果。.做练习十四第题。让学生读题，说说两件商品的价格，以及要解决什么问题。提问：第（）小题可以怎样想？第（）小题的问题还可以怎样问？.做练习十四思考题。让学生看第一小题，引导看具体数，启发：你能看出下面两个数和上面对着的数有什么关系吗？能填空格里的数吗？学生填数、交流。提问：你能找出第二小题里上面的数和它下面两个数有什么关系吗？请小朋友自己填一填，再和大家分享。交流结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学反思略。复习（） 教学目标、通过算一算，比一比，沟通两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系，完善认知，提高口算能力，发展智力。、营造乐学氛围，在学生充分参与学习活动的过程中，应用所学知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动经验。、感受数学学科的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的问题意识、合作意识和应用意识。 教学重难点【教学重点】两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系。【教学难点】应用所学知识解决一些简单的实际问题。 课前准备课件 教学过程一、知识系统整理.本单元我们学习了哪些知识？.揭题：我们今天开始复习加、减法的计算，这节课先复习口算的内容。（板书课题）二、查漏补缺训练.做复习第题。让学生看复习第题，说说每组题是什么内容的口算。学生一组一组口算填写得数。引导：请小朋友一组一组地比一比，想想每组里两题在计算时有什么相同，有什么不同，在小组里互相说一说。交流：两位数加一位数要怎样算？两位数减一位数呢？从第三组题里，你发现计算两位数加一位数、减一位数时，有什么共同的地方？.做复习第题。让学生小组活动，小组长负责带领其余组员，在小组里照样子