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趣 味 语 文 说信说 课 稿说 课 人：张 骅西吴办中心小学趣味语文说信说课稿一、 说教材：“趣味语文”说信是人教版四年级下册第二单元在“以诚待人”这一主题的统筹下安排的体现自主、合作、探究学习的栏目。目的是丰富学生的积累，了解中华优秀的文化传统。要以学生自己阅读理解为主，并组织学生交流。通过本文的学习，意在使学生感悟到“诚信”这一主题.课文的要求非常明显：让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶，激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感，并把所学延伸到课外。二、说目标结合单元主题和“说信”的编写意图，我确立本节课需要达成的目标为以下内如容：知识与技能：通过学习掌握由“信”字组成的词语，积累有关诚信方面的古诗文名句。过程与方法：通过多种形式的读调动学生学习兴趣、激发学生探究热情，提高学生语文综合能力。情感态度与价值观：丰富学生的积累，培养学生热爱祖国语言的感情，感受祖国文化的博大精深。教学重点：积累语文知识，丰富语文素养。教学难点：通过学习趣味语文，感受语言文字的魅力。三、 说教法和学法“教无定法，贵在得法”，四年级小学生已经具备初步的阅读理解能力，但不善于概括，他们好动，注意力集中缺乏持久性，对新鲜事物好奇心强。再加上这又是一节“趣味语文”，兴趣是最好的老师。结合学生实际和教学内容的特点，我在设计教学时，紧扣“趣”字展开，“以读促悟，读中理解，读中积累”，力图通过多种形式的趣读调动学生学习兴趣、激发学生探究热情，提高学生语文综合能力。四、 说教学流程本节课的教学共有追根溯源、趣读积累、运用积累、拓展积累四个环节。（一）、寻根溯源每一个汉字，寻根究底，都来自最真实的生活。我们想认识任何一件事物，都要从本源上去了解，汉字的萌芽。我借助“猜猜我是谁”调动学生认识汉字的兴趣。顺势而为理解“人”和“言”从而引出“信”的本义：许诺，发誓。言己所思为“诚”；践己所诺为“信”。再通过“立木取信”和“烽火戏诸侯”两个故事的对比，让学生明白“诚信”不只是一个人应具备的基本而重要的人格品质，也对国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。所以诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分，激发学生的学习兴趣。(二)、趣读积累兴趣是最好的老师。我紧扣这节课的特点“趣味语文”的“趣”字，设计了基础朗读，要求学生达到读正确、读流利。趣味朗读，让学生在快慢不同的节奏中感知积累，在同桌合作的拍手朗读中，增进学生的合作意识。我相信短短八句在不同形式的朗读中，学生能达到背诵的效果。紧接着引导学生探究这八句话之所以能读的朗朗上口的原因，使学生了解这几句话的写作特点：句式相同，前半句是后面词语的解释。达到在读中感悟、读中理解、读中积累的教学效果，体现“趣味语文”的“趣”。（三）、运用积累学习的目的不只是积累，更在于运用。所以在“趣读积累”的环节之后我设计了“运用积累”：送信回家。将这节课认识的八个与“信”相关的词语正确的送到句子当中，目的在于学以致用，基本理解这几个词语的大意，提高学生语文综合能力。同时我设计了仿写的环节，让学生积累、理解生活中的其他“信”，提高学生写得能力，实现“趣”的终极目标。（四）、拓展积累这节课的教学即要丰富学生的积累，又要培养学生热爱祖国语言的感情，感受祖国文化的博大精深。在“拓展积累”中引导学生积累有关诚信方面成语、古诗、名言，使学生受到中华民族传统美德的熏陶，激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感，并把所学延伸到课外。在作业设计时，我采用梯度式设计了两个作业。能力较差的学生可以搜集与诚信有关的故事讲给家人和同学听一听。能力较强的学生可以模仿“说信”，搜集关于“说笑”、“说言”等词语读一读，写一写。可以关注到全体学生的不同发展，让学生学有所获。五、说板书